¹2 (10) 2016
Ученики самостоятельно следуют заданной процедуре
группового обсуждения, разъясняют свою идею или
аргументируют своё отношение к идеям других членов
группы. Т ем самым развивается коммуникативная
компетентность.
После того как учащиеся выполнят компетентностно-
ориентированное задание, им предлагается модельный
ответ. Это перечень вероятных верных и частично
верных ответов для задания открытого типа с заданной
структурой ответа.
На этом этапе у учащихся формируется аспект оценки
деятельности, когда дети выполняют текущий контроль
своей деятельности по заданному алгоритму. Или же
оценка результата (продукта) деятельности, когда ученик
сравнивает характеристики запланированного и
полученного продукта и делает вывод о соответствии
продукта замыслу. Происходит оценка собственного
Ïåäàãîãèêà
продвижения (рефлексия), дети указывают на сильные
и слабые стороны своей деятельности, называют
мотивы своих действий. Всё это формирует
компетентность разрешения проблем.
Поэтому несомненное достоинство компетентностно
- ориентированных заданий заключается в том, что они
не только формируют ключевые компетенции, но и
являются средством оценивания уровня сформиро-
ванности компетенций у учащихся.
И с п ол ь з о в ани е
к о мп ет ент но с т но -о р и ент и -
рованных заданий на уроках литературного чтения
создаёт условия, способствующие поддержанию
природного любопытства учащихся, их интереса и
с т р емл ени я к с амо с то я т ел ь но й р аб от е над
решением проблем, а учителю даёт возможность
достичь более высоких результатов в освоении
данной предметной области.
ЛИТЕРАТУРА
1. Блинова В.И. ,Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности:
практическое пособие. М: АРКТИ, 2007.
2. Крылова О.Н. "Литературное чтение" "Тестовые задания". - М., Экзамен".2011
3. Лебедев О.Е Компетентностный подход в образовании. Школьные технологии - 2009.
4. Лезина О. М. // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г.
Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. - Пермь: Меркурий, 2011. - С. 147-150.
5. Сборник теоретических и практических материалов "Компетентностно-ориентированные задания на уроках
русского языка и литературы". Методические рекомендации. - Костанай, 2011.
6. http://www.openclass.ru/blogs/210207.. Васютина И.В. Внедрение компетентностно-ориентированных заданий
в начальной школе.
7. http://festival.1september.ru/articles/584814/ Компетентностно-ориентированные задания для итоговой аттестации
учащихся начальной школы
48