Ïåäàãîãèêà ¹ 2( 2) 2015 при активном обучении
3. результаты обучения
4. оценивание включая оценку в целях обучения
5. включая всех
6. основные ресурсы
7. применение модуля
2. Постановка целей и задач урока( формулируют сами учащиеся) 3. Переформирование групп( лидер определяет состав своей группы и функциональную значимость каждого члена группы) 3. ИМД( работа с текстом учебника) 4. Групповая работа: 1 группа- кластер " Понятие и признаки преступления ", 2 группа- кластер " юридический состав преступления ", 3 группа- кластер " уголовная ответственность " 5. Защита кластеров 6. Рефлексия( 6 шляп)
Ученики будут- знать понятие " преступление ",- уметь выделять его признаки,- распределять преступления по степени тяжести( классификация)- определять юридический состав преступления,- проводить аналогию уголовной ответственности с другими видами юридической ответственности, выявляя особенности каждой.
1. Формативное оценивание: " Доска достижений "- смайлы 2. отчет по кластеру( взаимооценивание) Кластеры оцениваются группами с помощью цветных стикеров( обоснование оценки в соответствиями с критериями).
1. руководство группами. 2. Кластер на " 5 "( на английском языке); Кластер на " 4 ";( на русском языке)( возможность самим выбрать уровень сложности) Домашнее задание: учебник- параграфы 11- 12, дополнительная литература с интернет сайтов.
1. Уголовный кодекс РК. 2. Раздаточный материал( карточки с понятиями и их определениями) 3. постеры, маркеры, стикеры, смайлы. 4. учебник. 5. словари. 6. ноутбуки с выходом в Интернет. 7." Доска достижений ".
НП: создание коллаборативной среды, исследовательская беседа, саморегуляция. КМ: " жокей и лошадь ", кластер, " 6 шляп ". ОиТ: кластер на английском языке ИКТ: интернет-ресурсы ОДО-формативное оценивание ВО: подбор заданий с учетом возрастных особенностей. УиЛ: Учитель организует, направляет, координирует.
Урок № 3. Тема:"" Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних ".
1. основные цели бучения
2. формы работы, используемые при активном обучении
3. результаты обучения
4. оценивание включая оценку в целях обучения
5. включая всех
Повторить понятие уголовной ответственности. Определять обстоятельства, смягчающие и отягчающие уголовную ответственность. Выявить особенности уголовной ответственности в РК сравнив и с другими странами.
1. Разминка. 2. Взаимоопрос по предыдущей теме. 3. Постановка новой задачи: а чтобы вы еще хотели узнать об уголовной ответственности? 4. Выход на тему урока и цели. 5. Формирование групп: " атомы-молекулы ". 6. Работа в группах: 1гр.-составляет обстоятельства, которые по их мнению должны смягчать наказание, 2 гр.-обстоятельства, усиливающие наказание и 3 гр.- выявляет обстоятельства, по которым можно исключить уголовную ответственность( составление постеров.
Ученики будут знать понятие уголовной ответственности, ее виды. Различать обстоятельства, смягчающие и отягчающие уголовную ответственность. Осознают, почему в одних случаях ответственность смягчается, а других наоборот, усиливается.
Формативное оценивание групповой работы и каждого в отдельности(" Доска достижений ")
1. Взаимоопрос: ученик А опрашивает ученика С, ученик В опрашивает ученика А. 2. Рефлексия( Выбирают по желанию в устной или в письменной форме). Домашнее задание: параграф 14-15, подготовка к творческим заданиям, дополнительный материал Интернет- ресурсы.
69