ЭФФЕКТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПОДХОДА " LESSON STUDY " В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН( ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Ïåäàãîãèêà
¹ 2( 2) 2015
Мақала орта мектеп мұғалімдерінің тәжірибесінде " Lesson Study " педагогикалық тәсілдемесін қолдану мәселелеріне арналған. Мақала авторы өз тәжірибесін мысалға келтіре отырып, аталған тәсілдемені қолданудың артықшылықтарын баяндайды. Мақалада орта мектептің 10 сыныбында, құқықтану пәнінің сабақтарында " Lesson Study " тәсілдемесін қолдану кезіндегі оқушылардың ынталану дәрежесін анықтау жөніндегі зерттеу қорытындылары берілген. Сондай-ақ автор құқықтану пәні бойынша сабақтарды " Lesson Study " тәсілдемесімен жүргізудің өзіндік әзірлемелерін мұғалімдер назарына ұсынады.
БОЗНАК ЕЛЕНА ЕГОРОВНА
Учитель истории и обществознания ГУ " Школа с профильной направленностью " Стикс ", г. Павлодар
Статья посвящена применению в практике преподавателей средней школы педагогического подхода " Lesson Study ". Автор описывает преимущества применения данного подхода на примере собственного опыта. В статье представлены результаты исследования уровня мотивированности учащихся до и после применения подхода " Lesson Study " на уроках правоведения в 10 классе средней школы. Также автор статьи делится собственными разработками по среднесрочному планированию уроков по правоведению с применением подхода " Lesson Study ".
The article deals with practical application of secondary school teachers pedagogical approach " Lesson Study ". The author describes the advantages of this approach on the example of her own experience. The article presents the results of a study of motivation level of students before and after the application of the approach " Lesson Study " in the jurisprudence lessons in the classroom 10th grade high school. The author, also, shares her own designs for medium-term planning lessons on jurisprudence applying the approach " Lesson Study ".
ЭФФЕКТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПОДХОДА " LESSON STUDY " В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН( ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Одним из эффективных методов работы в настоящее время является применение подхода " Lesson Study " в учебную практику. Широкое использование этого подхода для развития педагогических знаний учителей и их профессиональной практики связано с изучением опыта Японии в этом вопросе. Японские школьники продемонстрировали высокие академические знания в рамках международных исследований. Прогрессивный опыт мировой практики в системе образования активно внедряется в казахстанских школах.
Lesson Study является, по существу, коллаборативным подходом в обучении учителей иразвитии их практики преподавания и обучения, а также Action research( Исследованием в действии), поскольку предполагает ряд исследовательских циклов. Центральное место в Lesson Study имеет процесс " исследование урока " или " изучение урока ", в котором сотрудничающие учителя изучают процесс обучения учеников для решения вопроса: каким образом можно развивать определенный педагогический подход для повышения качества обучения?
В Японии результаты Lesson Study регулярно публикуются для учителей, чтобы поддержать их практику и содействовать в подготовке ими собственных циклов исследований. Группы по реализации подхода Lesson Study также моделируют преподавание нового подхода или аспекта учебной программы с коллегами и организовывают обсуждения о проведенных исследованиях. Автор данной статьи также хочет поделиться своим опытом применения подхода в практике преподавания общественных дисциплин на одном из примеров.
Как известно, " Lesson Study " является демократичным способом улучшения практики. После успешно проведенного менторинга учителем первого уровня в школе была организована группа учителей их 4-х человек для проведения исследований по теме " Как
повысить мотивацию учащихся посредством внедрения диалогического обучения " на уроках правоведения.
В группу " Lesson Study " привлечены два учителя английского языка, один учитель информатики и учитель истории и обществознания, проводимый менторинг. В соответствии с подходом был определен исследуемый класс и трое учащихся. В качестве учителя, на которого возлагалось проведение 4-х уроков по предмету правоведение, была определена учитель английского языка, которая помимо педагогического образования по специальности английский язык, имеет еще и высшее юридическое образование, что позволило ей успешно провести уроки по теме " Уголовное право в РК ". Уроки проводились на двух языках, что соответствует приоритету развития школы, направленному на формирование полиязычной и поликультурной личности. Для данного исследования привлечен 10 класс потому, что это один из стабильных классов по успеваемости, качественному и количественному составу. Перед исследованием была изучена динамика мотивационной сферы учащихся этого класса за три года, предоставленная психологом школы. Также было проведено изучение соотношения уровня мотивации с уровнем развития интеллектуальных возможностей учащихся данного класса. При преобладающем среднем и выше среднего уровня интеллекте, высокий уровень мотивации у небольшого количества учащихся, растет число учащихся с низким уровнем мотивации и колеблется количество учащихся со средним уровнем. Трое учащихся- А., В., С., наблюдались педагогами на протяжении серии последовательных четырех уроков. Ученик А. с высоким уровнем мотивации. Это ученица, которая показывает высокие результаты в обучении, является отличницей, принимает участие во всевозможных творческих конкурсах и проектах, имеет призовые места в городской олимпиаде по казахскому языку. Ученик В. со средним уровнем мотивации, но
65