Ïåäàãîãèêà
¹2 (2) 2015
Мақала мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің педагог-тәрбиешілерінің
тәжірибесінде жобалау жұмысының әдістерін пайдалану мәселесіне
арналған. Мақала авторы бала-бақшада жобалауды жүзеге асырудың өзіндік
артықшылықтары туралы сөз қозғайды. Автор жобалау жұмысын мектепке
дейінгі білім беру ұйымы жағдайында балаларға білім мен тәрбие берудің
тиімді түрі ғана емес, педагогтар мен ата-аналардың балаларға білім
беруге деген ынта-жігерін біріктірудің бірден бір құралы ретінде ұсынады.
Статья посвященаиспользованию методов проектной деятельности в
педагогической практике педагогов-воспитателей дошкольных
учреждений. Автор статьи подробно рассказывает о преимуществах
реализации проектной деятельности в детском саду. По мнению автора,
проектная деятельность - не только наиболее продуктивная форма
обучения детей в условиях дошкольного учреждения, но и эффективный
инструмент по интеграции усилий педагогов и родителей, направленных
на обучение и воспитание маленьких детей.
СЕЙСЕМБАЕВА ЖАНАР
СЕРИКОВНА
Заведующая КГКП
"Ясли-сад №12 "Ажар"
г.Семей
The article is devoted to the use of methods of project activities in the teaching
practice of teachers-preschool teachers. The author describes in detail the ben-
efits of the implementation of project activities in kindergarten. According to the
author, the project activity - not only the most productive form of education of
children in preschool, but also an effective tool to integrate the efforts of teachers
and parents, aimed at training and education of young children.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ
Использование проекта в дошколь ной образо-
вательной практике имеет право рассматриваться как
педагогическая инновация, так как в основу метода
проектов заложена идея о направленности
познавательной деятель ности дошкольников на
результат, который достигается в процессе совместной
работы педагога и детей над определённой практической
проблемой (темой).
По мнению Виноградово й Н.А и Панковой
Е.П,проектная деятель ность - это дидактическое
средство активизации познавательного и творческого
развития ребенка и одновременно формирование
личностных качеств ребенка.
Киселева Л.С. считает, что особенностью проектной
деятельности в дошкольной системе образования
является то, что ребенок еще не может самостоятельно
найти противоречия в окружающем, сформулировать
проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно-
образовательном
процессе
ДОУ
проектная
деятельность носит характер сотрудничества, имеет
форму интегрированного обучения, в котором
принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также
вовлек аются родители. Родители становятся
непосредственными участниками образовательного
процесса, обогащая свой педагогический опыт,
испытывая чувство сопричастности и удовлетворения
от своих успехов и успехов ребенка.
Тема эта весьма актуальна по ряду причин:
во-первых, помогает получить ребенку ранний
социальный позитивный опыт реализации собственных
замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка
еще и представляет интерес для других людей, он
оказывается в ситуации социального принятия, которая
стимулирует его личностный рост и самореализацию;
во-вторых, все возрастающая динамичность внутри
общественных взаимоотношений, требует поиска новых,
нестандартных действий в самых разных обстоя-
тельствах. Нестандартность действий основывается на
оригинальности мышления;
-в-третьих проектная деятельность помогает выйти за
пределы культуры (познавательная инициатива) культурно-
адекватным способом. Именно проектная деятельность
позволяет не только поддерживать детскую инициативу,
но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта;
самое главное - это взаимодействие с родителями
воспитанников.
При организации нашей работы опираемся на
теоретические и практические исследования педагогов
Л. С. Киселёвой, Т. А. Данилиной, М. П. Зуйковой, Е. С.
Евдокимовой, В. Н. Журавлёвой, Т. Г. Казаковой,
Нами был реализован проект на тему "Сказка, сказка,
прибаутка".
За основу проекта взяли высказывание великого
педагога В.А. Сухомлинского: "Если ребенок не
переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных
огоньков восхищения у него в глазах пренебрежение -
это значит, что-то в детской душе надломлено, и много
сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу"
Содержание проекта.
Определяющим фактором успешной работы
воспитателя с родителями считается изменение тактики
взаимодействия с семьей. Сотрудничество не должно
быть ограничено только беседой, при которой семья
рассматривается лишь как объект воздействия.
Необходимо
исполь зовать
другие
формы
сотрудничества, при которых семья - это субъект
воздействия. Самым важным является привлечение
родителей к участию в деятель ности группы,
активизация их творческого потенциала. Одной из таких
форм взаимодействия воспитателей, детей и родителей
стал проект "Сказка, сказка, прибаутка".
Актуальность.
В современном обществе резко повысился
социальный престиж интеллекта и научности знания. С
этим связано стремление дать детям знания, научить
их читать, писать и считать, а не способность
чувствовать, думать, творить. Педагогическая установка
в первую очередь на развитие личности превращает
эмоциональ но-духовную сущность ребенка во
вторичную ценность. Современные дети знают гораздо
больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее
решают логи ческие задачи, но они значительно реже
восхищаются и удивляются, возмущаются и
сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и
черствость, их интересы ограничены, а игры
однообразны. Одновременно с этим, в современных
молодых семьях искажается и утрачивается роль
бабушек в воспитании внуков. Бабушки - сказительницы,
являясь соединяющим звеном поколений и традиций,
глубже понимая смысл сказок и рассказывая их внукам,
передают им нравственные традиции, учат законам
красоты и добра.
63