ÊÃÓ “ Âñïîìîãàòåëüíàÿ øêîëà-èíòåðíàò ” ¹ 1 ( 9 ) 2016
УТЕГЕНОВА ГУЛЬЖАН МУРЗАНГАЛИЕВНА
Заместитель директора по воспитательной работе
СОКОЛОВА ВАЛЕНТИНА СТЕПАНОВНА
Воспитатель высшей категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Свободный , образованный , здоровый человек - это главное , что определяет развитие страны , её перспективы . В связи с актуализацией проблем воспитания , в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств , программирование в педагогике крайне необходимо . Разработка программы воспитания детей с нарушением интеллекта обусловлена и особенностями контингента воспитанников , и сложностями социальноэкономического порядка , и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации . Именно проблема социального становления воспитанников , их оздоровления и успешной адаптации в современном обществе обусловила потребность скоординированной работы всех служб школы-интерната с целью поэтапного формирования системы навыков и умений трудового , нравственно-эстетического , социального поведения у каждой возрастной группы детей с нарушением интеллекта .
Существует ряд факторов , которые отрицательно сказываются на становлении личности ребенка с отклонениями в интеллектуальном развитии :
- ситуация ограниченной социальной активности , недостаточности включения ребенка в различные виды практической деятельности ;
- значительно затруднен процесс усвоения детьми социального опыта , моделей поведения ;
- у всех воспитанников есть отклонения в состоянии здоровья и психическом развитии ; - учащимся присуще такие качества личности , как : а ) бедность мотивационной сферы , односторонность ; агрессивность , стремление обвинить в своих бедах окружающих , неумение и нежелание признать свою вину ; б ) поверхностность , поспешность , нервозность контактов ; неумение общаться ; в ) неразвитость механизмов управления своим поведением в соответствии с меняющимися обстоятельствами , когда в трудной ситуации возникает аффективное реагирование и обида ; г ) тяга к бродяжничеству и побегам как нереализованная потребность в жизненном пространстве ; д ) иждивенческая позиция (" нам должны ", " дайте "), отсутствие ответственности ; е ) инфантилизм , замедленное самоопределение , незнание и неприятие самого себя как личности ;
Мақалада зерде қабілеті кешеуілдеген балалармен жұмыс жасауға бағытталған бағдарламаларды әзірлеу мәселелері қарастырылған . Сондай-ақ оқушылардың әлеуметтік қалыптасуы мен жетілуінің мәселелері сөз етіледі .
В статье освещены вопросы разработки программ для работы с детьми с нарушениями развития интеллекта . В статье рассмотрены проблемы социального становления и успешной адаптации воспитанников .
The article highlights the issues of development programs for working with children who have intellectual disabilities . The article describes the problems of social formation and successful adaptation of pupils .
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ " ЖУЛДЫЗ "
неспособность к самостоятельному выбору своей судьбы ; ж ) " перегруженность " отрицательным опытом , негативными ценностями и образцами поведения .
Программа воспитания предназначена для обеспечения перехода системы воспитания в качественно новое состояние , направленное на развитие личности обучающегося воспитанника . Программа учитывает ценностные ориентации субъектов образовательного процесса , специфику школыинтерната и её воспитанников , социальный фон , традиции коллектива , обстановку в семьях , качество медицинского обслуживания и другие факторы . I . Аналитическая часть . Воспитанники школы-интерната - это особый контингент детей с нарушением интеллектуального развития ( умеренная и легкая умственная отсталость ). Большинство из них - дети из неполных и неблагополучных семей , и есть дети-инвалиды . Многие дети страдают хроническими заболеваниями . Ухудшение состояния здоровья детей происходит за счет снижения двигательной активности обучающихся , психологического дискомфорта в семье , нарушения режима труда и отдыха . В процессе взросления проявляется фактор , негативно влияющий на образ жизни воспитанников и их здоровье . Это вредные привычки , прежде всего курение и употребление алкоголя родителями в семьях воспитанников . Всё это требует обеспечение сохранения и укрепления здоровья воспитанников в школе , формирование у них навыков здорового образа жизни . Дети с отклонениями в интеллектуальном развитии испытывают трудности в процессе восприятия . А это , прежде всего , проявляется в том , что они не воспринимают с достаточной полнотой преподносимый им учебный материал . Наблюдаются недостатки в развитии всех видов памяти , мыслительной деятельности . Воспитанники испытывают затруднения в анализе , синтезе , сравнении , сложности в ориентировке в пространстве и времени . Речь школьников отличается бедным словарным запасом ( особенно активным ), учащиеся плохо овладевают эмпирическими грамматическими обобщениями , не развита связная речь . На основании данной характеристики детей можно сделать вывод о необходимости создания системы коррекционноразвивающего сопровождения всего воспитательного процесса . Для составления индивидуального маршрута
7