¹1 (9) 2016
"Ученик - не сосуд, который надо наполнить
знаниями, а факел, который надо зажечь…"- писал
К.Д. Ушинский.
Педагог не смотрит свысока на детей, считается с их
мнением ,поддерживает. Ему необходимо быть
добрым, строгим, требовательным, справедливым
одновременно. Ребенок должен ему верить и доверять.
Процесс
создания
любого
учебного
и
воспитательного мероприятий - процесс творческий, в
котором важна каждая деталь. Нужно на протяжении
всего мероприятия удерживать интерес ребят, их
внимание, рабочий настрой. Только в диалоге, в
совместном творчестве с детьми рождается настоящий
урок, занятие, повышается мотивация к учебной
деятель ности. Успешный педагог не боится
инновационных подходов, использует разнообразные
формы, которые работают во благо ученика.
Он создаст ситуацию успеха для каждого
воспитанник а, независимо от его талантов и
способностей. Личность педагога способна создать
вокруг себя среду, в которой ученик будет развиваться.
В каждом ребенке заложен огромный потенциал.
Педагог должен помочь ребенку стать свободной,
творческой и ответственной личностью, способной к
самоопределению,
самоутверждению
и
самореализации. Успешный школьный наставник -
личность , которая помогает другим становиться
лучше.
Действия педагога должны быть направлены на
создание
атмосферы
взаимопонимания
и
сотрудничества; нейтрализацию
памяти от
отрицатель ных
эмоций
в
предшествующей
деятельности; применение поощрения и порицания;
эмоциональное
ободрение
и
стимуляцию
деятель ности учащихся; эмоциональ ную
речь
педагога; индивидуальную помощь учащимся.
Для создания ситуации успеха можно использовать
следующие технологические операции:
доброжелательность окружающих: улыбки, дру-
жеские подбадривания, ожидание исполнения и
интерес к будущему результату - все это снимает
психологическую зажатость, уменьшает страх пред
неудачей, дает толчок к проявлению активности
субъекта.
снятие страха - помогает преодолеть неуверенность
в собственных силах, робость, боязнь самого дела и
оценки окружающих. "С этим заданием ты справишься,
потому что подобное мы выполняли" " или "Мы все
тебе поможем".
авансирование успешного результата- помогает
педагогу выразить свою твердую убежденность в том,
что ребенок обязательно справится с поставленной
задачей. Это внушает ребенку уверенность в свои силы
и возможности.
Авансирование - оглашение
достоинств, которые еще не успел проявить человек,
но которыми его наделяют окружающие. Например: "У
тебя, такого старательного (сильного), непременно
получится…", "Я даже не сомневаюсь в успешном
результате"
внесение мотива- показывает ребенку ради чего,
ради кого совершается эта деятельность, кому будет
хорошо после выполнения. "Без твоей помощи твоим
товарищам не справиться…".
персональная исключительность - обозначает
в ажность усилий ребенк а в предстоящей или
совершаемой деятельности. "Только тебе я и могу
доверить…".
мобилизация активности или педагогическое
внушение - способ убеждения воспитанник а в
большой вере в него, побуждает к выполнению
конкретных действий. "Нам уже не терпится начать
работу…". "Так хочется поскорее увидеть результат…"
В работе с детьми коррекционной школы
84
“Êîñàëêû ìåêòåï-èíòåðíàò" ÊÌÌ
используются следующие приемы создания ситуаций
успеха:
эмоциональные поглаживания. Педагог делает
похвалу: "вы молодцы", "умницы", тем самым ,внушая
им веру в себя.
прием "Даю шанс". Речь идет о ситуации, при
которой ребенок получает возможность неожиданно
раскрыть для самого себя собственные возможности,
способности.
прием "Заражение". "Заразить" детский коллектив
интеллектуальной радостью можно в том случае, если
успех отдельного воспитанника станет стимулом для
успеха других, перерастет в успех многих, а осознание
этого успеха вызовет радость всех. Тогда ребенок,
послуживший источником этого заражения, будет
чувствовать как бы умноженную радость не столько за
себя, сколько за окружающих.
прием "Эврика". Секрет приема заключается "в
стремлении педагога дать возможность каждому
проявить себя, раскрыться.
Итак, нужно создать условия, при которых ребенок,
выполняя какое-то задание, неожиданно для себя
придет к выводу, раскрывающему ранее неизвестное.
Заслуга воспитателя будет состоять в том, чтобы не
только заметить это глубоко личное "открытие", но и
всячески поддержать ребенка, поставить перед ним
новые, более серьезные задачи, вдохновить на их
решение. Так, при подготовке и проведении
спортивного праздника "Мы со спортом дружим!" у
детей ранее не проявляющих интереса к хореографии
раскрылись скрытые способности и появилось
желание принять участие в спортивном мероприятии.
На фото все дети класса исполняют спортивный
молодежный танец.
Действия воспитателя, обеспечивающие
ситуацию успеха:
- Не заостряйте внимание на негативном; чаще
улыбайтесь, используйте элементы юмора при
общении.
- Проявляйте интерес и великодушие к своим
воспитанникам.
- Не давайте детям прозвища, не вешайте на них
ярлыки.
- Не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте
"персональную исключительность"
- Аргументируйте необходимость ваших действий.
- Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог,
позволяйте выражать им свое мнение.