¹ 1 ( 1 ) 2015
- Программа психологического образования ; - Программа " Здорового образа жизни ". Согласно данным каждого раздела программ осуществляется работа классных руководителей , работа с родителями , Попечительного совета , общешкольного родительского комитета , школьного самоуправления .
Данные программы реализуются на практике в школе через создание воспитательного пространства : классные руководители планируют свою воспитательную деятельность таким образом , чтобы ученик через собственный опыт приобретал вышеперечисленные качества . Оптимальной средой для этого является школьное и классное самоуправление . Одним из органов школьного самоуправления является Школьный совет , который развивает способности самореализации и самовоспитания учащихся , формирует их лидерские качества и навыки через планирование , целеполагание , оценку результатов , прогнозирование , активную жизненную позицию . Составляющим элементом самоуправления является Совет класса , возглавляемый учащимся , который входит в состав Школьного совета . У Школьного совета есть своя атрибутика ( флаг , эмблема , гимн ). Формирование гражданского самосознания в нашей школе проходит ряд этапов : - 1 этап- начальное звено , - 2 этап- среднее звено , - 3 этап - старшее звено . В рамках Программы гражданского образования каждый учащийся класса в зависимости от своих интересов , потребностей , склонностей может выбрать дело по душе на каждом этапе развития .
Первый этап - начальная школа , когда закладываются основы добрых чувств : любви к людям , к труду , к родной природе , к Родине . Способность любить , сопереживать , откликаться на состояние других людей , стремление к прекрасному - вот самый глубинный источник формирования чувств казахстанского патриотизма !
На этом этапе учителя начальных классов знакомят учащихся с основами государственной символики Республики Казахстан , традициями народа , рассказами о людях труда , которые формируют мировоззрение младших школьников . Ребята организуют разнообразные внеурочные дела в классе , проводят ежегодные интеллектуальные конкурсы . Формирование у учащихся основ самосознания , понимание своей принадлежности к людям труда , ч то такое " хорошо " и что такое " плохо " происходит у школьни ков на втором этапе г ражд анского самосознания . Эти представления получают развитие , складываются в систему мировоззренческих образов , традиций своего государства , в понимание сущности Казахстана как государства в современной эпохе через встречу с в етер анами во йны ( Салманов И ван Ефимович- 90 лет ) , ветеранами педагогического труда ( Безверхняя Клавдия Васильевна , Тинина Любовь Степанов на . Жайл аубаева Толкын Ахметжановна ) , ветеранами тыла ( Ло гвинчук Христинья Ивановна , Блаженкова Мария Васильевна , Юрченко Кри стинья С тепановна ), о казание им шефской помощи . Традиционным в работе классного самоуправления стали : - посещение учащимися детского дома ; - пограничной заставы ; - сельской амбулатории . На третьем этапе происходит формирование идеала гражданина , воспитание чувства гражданственности , осознание учащимися своего общественного долга , требований общечеловеческой морали .
На данном этапе классные коллективы через " Дебатный клуб ", " круглый стол " решают вопросы , связанные с политическим и экономическим развитием
Ïåäàãîãèêà
государства , привлекая к работе представителей общественности ( инспекторов ИДН , УИП , ПСО , совет ветеранов , представителей медицинских учреждений и др .) и других организаций ( библиотеки , музеи , сельский и районный Дом Культуры , районный Дом Творчества и др .).
Классные коллективы участвуют в проведении традиционного спортивного праздника " День Здоровья " , в ежегодном конкурсе на лучшую снежную фигуру , которые способствуют формированию у них здорового образа жизни ; " День Победы ", " Вахта памяти " , " День афганца " способствуют формированию мужества и патриотизма , " День защитника Отечества ", " День туризма " способствуют формированию выносливости , переживания не только за успех одноклассников , но и успех всего коллективного дела , " День пожилых людей ", " День опекуна " и " День учителя " способствуют формированию нравственности учащихся .
Так , постепенно , на каждом этапе развития учащиеся , усваивая первичные представления о гражданской принадлежности , развивая гражданские чувства , приходят к глубокому осмыслению своего гражданского долга .
Система воспитания в нашей школе - это система гуманистического типа , в центре ее внимания - личность , Которая развивается всесторонне , во взаимодействии с тем , что ее окружает , и теми , кто находится рядом .
Образовательно-воспитательные программы школы , способствующие развитию личности , реализуются через работу классного ученического коллектива и работу клубов , кружков , секций . В каждом из клубов , кружков , спортивных секций сложились свои традиции : масленица , Наурыз , День Студента , Фестиваль языков народов РК , смотр отрядов ЮИД , Фестиваль " Айналайын ", Дни Здоровья и многое другое . Еще великие педагоги прошлого А . С . Макаренко , В . А . Сухомлинский говорили : " Ничто не скрепляет коллектив учителей , учеников и родителей так , как школьные традиции , которые влияют на развитие духовной и эмоционально-нравственной сферы ребенка ".
Таким образом , стержнем любой традиции является самореализация личности и удовлетворение ее потребностей в деятельности . Одной из ведущих форм воспитательной работы в нашей школе является коллективно-творческое дело ( КТД ), которое имеет огромное влияние как на личность каждого человека , на класс , так и на весь большой ученическо-педагогический коллектив школы . В процессе КТД ребята приобретают навыки общения , учатся работать , делить успех и ответственность с другими , узнают друг о друге много нового , наконец , просто знакомятся и приобретают друзей . Таким образом и идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника . В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов . Коллективно-творческие дела помогают также и классным руководителям выйти из замкнутого мира преподавания одного предмета , приобщая к общественным действиям с коллегами , открывая широкие возможности для взаимодействия педагогической рефлексии . Таким образом , осуществление данного комплекса программ способствует формированию и развитию личности выпускника с активной гражданской позицией .
Анализируя с учащимися учебную и внеучебную деятельность , мы , взрослые , обучаем их познанию и оценке самого себя , к самоанализу своей деятельности , поведения , поступков и привычек .
Что может дать ученику ориентацию на самовоспитание , самосовершенствование ,
70