Ïåäàãîãèêà
занятия по русскому языку и литературе таких технологий обучения как проектирование , организация ролевого общения и подготовка презентаций Power Point доказывает их эффективность , они побуждают учеников к творческой переработке усвоенного материала при личностной и деятельностной ориентации процесса обучения . Используемые приемы способствуют не только овладению системой знаний и закономерностей функционирования изучаемого языка , его функциональных разновидностей , развитию общеучебных умений работы с компьютером , получения , анализа и переработки информации из глобальной сети , но и развитию личности обучаемого , раскрытию его творческих способностей , самостоятельности мышления .
Задача учителя состоит в том , чтобы создать условия практического овладения необходимым объемом материала для каждого учащегося , выбрать такие методы обучения , которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность , свое творчество . Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе . Современные педагогические технологии такие , как обучение в сотрудничестве , проектная методика , использование новых информационных технологий , Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении , обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей , их уровня обученности .
Проведение уроков с использованием информационных технологий - повышает интерес учащихся к изучению предмета , а использование интерактивной доски позволяет осуществить системную связь с существующими технологиями обучения , органично включая современные технологии в традиционные формы ведения учебного процесса .
При изучении нового материала интерактивная доска облегчает создание целостного представления об изучаемом материале , позволяет высвободить время на отработку знаний и умений , создает возможность маневрирования учебным временем . Индивидуальная работа учащихся осуществляется как у доски ( перемещение объектов , работа с цветом ), так и на рабочем месте ( запись конспекта в тетрадях ). При этом имеется возможность привлекать к процессу учащихся , которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах . Интерактивные доски помогают преподнести новую информацию , стимулируют обсуждение темы и процесс создания новых идей .
Возможности использования Интернет-ресурсов огромны . Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации , находящейся в любой точке земного шара .
На уроках русского языка и литературы с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач : формировать навыки и умения чтения , используя материалы глобальной сети ; совершенствовать умения письменной речи школьников ; пополнять словарный запас учащихся ; формировать у школьников мотивацию к обучению . Кроме того , работа направлена на изучение возможностей Интернет-технологий для расширения кругозора школьников , налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах .
Учащиеся могут принимать участие в тестировании , в викторинах , конкурсах , олимпиадах , проводимых по сети Интернет он-лайн и дистанционно , переписываться со сверстниками из других стран , участвовать в чатах , видеоконференциях и т . д .
Учащиеся могут получать информацию по проблеме , над которой работают в данный момент в рамках проекта .
¹ 1 ( 1 ) 2015
Содержательная основа массовой компьютеризации связана с тем , что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда , вообще , в любом его проявлении . В этом смысле применение компьютеров является , возможно , наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания .
В настоящее время приоритет отдается коммуникативности , интерактивности , аутентичности общения , изучению языка и литературы в культурном контексте , автономности и гуманизации обучения . Данные принципы делают возможным развитие межкультурной компетенции как компонента коммуникативной способности . Конечной целью обучения является обучение свободному ориентированию в любой среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях , т . е . общению . Коммуникативный подход - стратегия , моделирующая общение , направленная на создание психологической и языковой готовности к общению , на сознательное осмысление материала и способов действий с ним . Использование Интернета в коммуникативном подходе как нельзя лучше мотивировано : его цель состоит в том , чтобы заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта . Одним из основных требований , предъявляемых к обучению русскому языку с использованием Интернетресурсов , является создание взаимодействия на уроке , что принято называть в методике интерактивностью . Интерактивность - это " объединение , координация и взаимодополнение усилий коммуникативной цели и результата речевыми средствами ". Обучая подлинному языку , Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи , а также в обучении лексике и грамматике , обеспечивая подлинную заинтересованность и , следовательно , эффективность . Интерактивность не просто создает реальные ситуации из жизни , но и заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством иностранного языка . Одной из технологий , обеспечивающей личностноориентированное обучение , является метод проектов , как способ развития творчества , познавательной деятельности , самостоятельности .
Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки , культуру общения , умения кратко и доступно формулировать мысли , терпимо относиться к мнению партнёров по общению , развивать умение добывать информацию из разных источников , обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий , создает среду , способствующую возникновению естественной потребности в самостоятельном получении новых знаний , на что и нацелена современная Концепция образования .
Проектная форма работы является одной из актуальных технологий , позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету . Учащиеся расширяют свой кругозор , получая опыт от практического его использования , учатся слушать оппонентов и слышать , понимать друг друга при защите проектов . Дети работают со справочной литературой , словарями , компьютером , тем самым создаётся возможность прямого контакта целым блоком изучаемого материала , чего не даёт обучение только с помощью учебника и рабочей тетради .
Основные идеи , присущие всем вариантам - общность цели и задач , индивидуальная ответственность и равные возможности успеха . Индивидуальная ответственность означает , что успех всей команды ( класса ) зависит от вклада каждого ученика , что предусматривает помощь друг другу .
45