Ïåäàãîãèêà
ШАХВОРОСТОВА ВАЛЕНТИНА ГЕННАДЬЕВНА
Учитель начальных классов средней общеобразовательной школы-лицея № 38 г. Семей
ЖАЙСЕМБАЕВА АЛИЯ ДАВЛЕТКАНОВНА
Учитель начальных классов средней общеобразовательной школы-лицея № 38 г. Семей
Мақала инновациялық оқыту жүйелерін пайдалану арқылы орта мектептегі оқыту үрдісін тиімді жоб алау жөнінде. Авторла р пе даго гика лық міндеттерді жүзеге а сыру да и нновация лық технологияларды қолданудың артықшылықтары туралы сөз қозғайды. Мақалада Семей қаласының № 38 мектеп-лицейіндегі оқыту үрдісінде қолданылып жү рген инновациялық технология лар тура лы баяндалады. С. Н. Лысенкованың тірек схемаларды қолдану арқылы саб ақты пікір білдіре отырып бас қару тех ноло гиясына жан-жақты талдау жасалған. Авторлар оқыту барысында оқушылардың сыни тұ рғыдан о йлау қабілеттерін дамыту қажеттігі туралы ерекше тоқталып өтеді.
Статья посвящена проектированию учебного процесса в школах посредством использования инновационных систем обучения. Выявлены понятие и цели педагогической инновации, а также важность инновационных технологи й в реализации педагогичес ких задач. По каза ны о сновные иннова ционные педа гоги ческие технологи и, применяемые в процессе ведения уроков в Средней общеобразовательной школе- лицей № 38. Подробно рас смотрены основные ме тоды и кла ссификационные параметры тех ноло гии " Пе рспе ктивно- опе режа ющее обу чени е с использованием опорных схем при комментируемом управлении " по С. Н. Лысенковой. Особое внимание уделяется необходимости применения современных информационных технологий и развития образа мышления в процессе преподавания.
Article is devoted to the designing of the learning process in schools through the use of innovative learning systems. The aim of the article is to provide the reader with some material on the concept and purpose of educational innovation and the importance of innovation in the implementation of educational tasks. The author describes the basic innovative teaching technologies used in the process of conducting lessons at secondary school- high school № 38. It is spoken in detail about the basic methods and classification parameters of technology " Perspective- advancing training using the support schemes in the commented management " by S. N. Lysenkova. Particular attention is paid to the need to use modern information technologies and the development of thinking in the process of teaching.
¹ 1( 1) 2015
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Настоятельной потребностью современного образования является поиск новых, более действенных педагогических технологий обучения. В условиях когда образование стало всеобщим, а профессия учителя массовой, особенно важным становится индивидуальное мастерство педагога.
Современный учитель-личность, которая по содержанию профессиональной деятельности должна обладать совокупностью качеств, доступной не многим: он должен уметь проектировать учебный процесс, сочетать различные подходы к технологии обучения, использовать инновационные системы обучения, осуществлять педагогическую рефлексию, т. е. решать творческие, проблемные задачи профессиональнопедагогической деятельности.
Педагогическая инновация- область научного знания, интенсивно развивающаяся в мире, создает принципиально новые возможности для осмысления педагогических реалий. Сегодня понятие " педагогические новации " отражает цели, ценности демократизации образования, сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса, улучшения атмосферы и психологического климата в школе. Инновация предполагает нетрадиционные подходы и может быть рассмотрена как альтернативная традиционному.
Любая педагогическая задача может быть решена только с помощью адекватной технологии, реализуемой педагогом-профессионалом. Инновационная технология-это последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников от цели до результата.
Рассмотрим основные инновационные педагогические технологии, применяемые в процессе ведения уроков педагогами нашей школы.
Технология разноуровнего обучения. Данная технология основывается на педагогической парадигме, согласно которой различия основной массы учащихся по уровню обучаемости сводятся, прежде всего, ко времени, необходимому ученику для усвоения учебного материала [ 1, 30 ]. Ученические потоки делятся на группы, каждая из которых овладевает программным материалом в различных образовательных областях на следующих уровнях: 1- базовый( государственный стандарт); 2- профильный( углубленный). Мы считаем, что этот подход дает гарантированный результат освоения базовых знаний всеми учащимися и одновременно с возможностями для каждого ученика реализовать свои склонности и способности на продвинутом уровне. Технология " Перспективно- опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении " по С. Н. Лысенковой.
Данная технология стала популярной и в казахстанских школах и имеет следующие классификационные параметры: По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: гуманистическая. По основному фактору развития: социогенная с допущениями биогенного и психогенного фактора.
По ориентации на личностные структуры: информационная( ЗУН) с элементами поэтапной.
По характеру содержания: обучающеевоспитательная, светская, общеобразовательная. По типу управления: система малых групп. По подходу к ребенку: сотрудничество и партнерство.
103