ESTUDIO DEL PARADIGMA COGNITIVO, CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA | Page 26

objetivos propuestos. Por otro lado, cabe destacar que no considera los procesos cognitivos del
sujeto cognoscente, y considera que la asimilación de contenidos se realiza uno a la vez.
En resumen, el esquema fundamental de los conductistas es el modelo “estímulo – respuesta E-R”
para explicar la conducta de los organismos. Cualquier conducta, por compleja que parezca, puede
analizarse en sus partes elementales.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
VIGOSTKY

INTRODUCCION
El constructivismo es una teoría que «propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener
múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades
basadas en experiencias ricas en contexto» (Jonassen, 1991). Esta teoría se centra en la
construcción del conocimiento, no en su reproducción. Un componente importante del
constructivismo es que la educación se enfoca en tareas auténticas. Estas tareas son las que tienen
una relevancia y utilidad en el mundo real. Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su
experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje
constructivista.
Estas herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un
nuevo espacio, en donde tienen a su disposición actividades innovadoras de carácter colaborativo y
con aspectos creativos que les permiten afianzar lo que aprenden al mismo tiempo que se divierten.
Estas características dan como resultado que el propio alumno sea capaz de construir su
conocimiento con el profesor como un guía y mentor, otorgándole la libertad necesaria para que
explore el ambiente tecnológico, pero estando presente cuando tenga dudas o le surja algún
problema.
El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del
paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante,
sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que
las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que
poseen.

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