ESTUDIO DEL PARADIGMA COGNITIVO, CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA | Page 23

existente, con estabilidad e inclusividad, en la estructura cognitiva, el aprendizaje se denomina
derivativo. Cuando el nuevo material es una extensión, elaboración, modificación o cuantificación de
conceptos o proposiciones previamente aprendidos de manera significativa, el aprendizaje
subordinado se considera correlativo (ibid.).

EL PARADIGMA CONDUCTISTA

OBJETIVO
Distinguir los fundamentos, las características, aplicaciones e implicaciones educativas del
paradigma conductista.

“…aunque rara vez pueden trazarse límites precisos al definir cualquier área científica, vale la pena
señalar algunas características distintivas (del análisis experimental de la conducta).” B.F.Skinner

INTRODUCCIÓN
Uno de los paradigmas de mayor tradición y vigencia es el paradigma conductista,
particularmente en el conductismo operante de Skinner por su dimensión técnico práctica. Los
teóricos examinan el modo en que se aprende y responde a los cambios del ambiente externo, por lo
que presentan el aprendizaje como un cambio consecuencia de una asociación de estímulos que lo
impulsan o refuerzan; y los términos que se aplican son el condicionamiento y conductismo, cada
uno con un significado más específico.

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