Estrategia didáctica con la mediación de la herramienta de la web 2.0 ARTICULO TIKATOK | Page 9

MEDICIÓN DE LA HERRAMIENTA TIKATOK EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS
de la variable dependiente (producción
textal) y estar validado por el Departa-
mento de Educación del Gobierno de Na-
varra en España. La validación de con-
texto se hizo por consenso con los cuatro
docentes que tiene a cargo el área de
Lengua Castellana y el área de Infor-
mática, y además porque al realizar su
contrastación con la Prueba Saber del
Ministerio de Educación Nacional de
Colombia (MEN) dio como resultado
que la rejilla incluía criterios semejan-
tes, y así se elabora y valida la Secuen-
cia Didáctica basada en la Rejilla de Pe-
dro Jimeno Capilla.
Con este instrumento validado en su
contexto, se realizó la medición inicial y
la medición posterior a la implementa-
ción de la estrategia didáctica (medición
final) de la producción de textos narrati-
vos en los estudiantes de onceavo grado.
Esta rejilla arroja un puntaje que
muestra los resultados que obtiene cada
estudiante en cuanto su habilidades de
escritura. De este modo se pueden di-
lucidar las debilidades específicas en
cuanto a producción de textos narrati-
vos con las que ingresan los estudiantes
al grado once de la Básica Secundaria.
Además existen opiniones acerca de
que solamente se mejora la calidad de
la educación, si se implementan en la
escuela métodos y estrategias que se
adecuen a la naturaleza de nuestros
educandos y posibiliten su formación in-
tegral. Es urgente que los estudiantes
desarrollen libremente su personalidad
y busquen en sí mismos la capacidad de
crear y de inventar (Gómez 2004).
Por tal motivo la tecnología surge como
una herramienta mediática que los pro-
fesores pueden utilizar en el diseño de
estrategias didácticas que respondan a
las exigencias de los estudiantes u bica-
dos en las aulas del siglo XXI, y quie-
nes se constituyen en sujetos activos de
los procesos de enseñanza y aprendizaje
para la construcción de conocimiento y
seguimiento continuo de los procesos; de
esta forma serán capaces de superar los
déficit que se les presente (López, 2009).
RESULTADOS
A continuación se ilustran y analizan los
resultados derivados de las actividades
desarrolladas por los estudiantes de on-
ceavo grado de la Institución Educativa
Departamental Tercera Mixta, ubicada
en Fundación, Departamento del Mag-
dalena, con quienes se implementó la
estrategia didáctica con la mediación de
la herramienta TIKATOK de la web 2.0.
En la actividad No. 1 se propone a los
estudiantes que narren un suceso im-
portante que haya sucedido en el Muni-
cipio de Fundación y que además haya
impactado en sus vidas. Se sugiere, que
antes de empezar realicen un guión de
la historia, teniendo en cuenta persona-
jes, tiempos y el lugar de este municipio
donde se desarrolla el hecho, con el fin de
que los estudiantes reflexionen sobre los
componentes que hacen parte de un tex-
to narrativo y contextualizándolo en su
localidad. Seguido este paso viene el tra-
tamiento, que consiste en la implementa-
ción de la estrategia didáctica propuesta
por los autores de la investigación, y que
es orientada mediante una secuencia, la
cual comienza con unos TIPS o recomen-
daciones a tener en cuenta para mejorar
y enriquecer el texto producido como bo-
rrador. Se realiza la comparación entre
las mediciones iniciales y final de esta
actividad, y sus resultados se pueden ob-
servar en la siguiente figura.
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