Estrategia didáctica con la mediación de la herramienta de la web 2.0 ARTICULO TIKATOK | Page 8

FÁTIMA DEL CARMEN ALARCÓN ACOSTA, ZAMIRA MORENO VILLAMIL, BRENDA PALACIO PEDROZO, ROSA ÁNGELA PANIAGUA FREYLE
La motivación elemento que contribu-
ye a la continuidad del uso de la herra-
mienta TIKATOK de la web 2.0. Las
necesidades y los motivos del ser huma-
no en sus contenidos estructurales han
surgido en las actividades del individuo
y del grupo, como un reflejo de su me-
dio social y constantemente son influi-
dos por éste y se trasforman. Pero este
reflejo es construido sobre la base de la
experiencia previa y de la situación ac-
tual del sujeto. (Prólogo, González, D.J.
2008) p 167
Birch, Atkinson & Bongort (citados
por Sanz, Menéndez et. al., 2004) afir-
man por tanto, que  la motivación debe
entenderse, no como un mecanismo de
interrupciones constantes, sino  como
un flujo permanente de la conducta que
puede ser encauzado de muchísimas for-
mas.
 Es así, como “ La búsqueda de la sa-
tisfacción y al seguridad conducen a la
realización, el logro De aquí que se com-
prende la  importancia de lo motivacio-
nal, pues ella expresa la dinámica de
todas las necesidades personales” (Gon-
zález, 2008, p. 167) Una de ellas es el
logro de un aprendizaje escritural.
El citado logro estuvo respaldado du-
rante el proceso en el cual los estudian-
tes  se sintieron motivados con el uso de
la estrategia didáctica, mediada por la
herramienta TIKATOK de la web 2.0 
y lo expresaron  de diversas formas: Ver
más adelante el ítem: Aspectos cualita-
tivos con los registros motivacionales ex-
presados por los estudiantes
METODOLOGÍA
El diseño utilizado es “de tipo pre-expe-
rimental que analiza una sola variable
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y prácticamente no existe ningún tipo
de control. No existe la manipulación de
la variable independiente ni se utiliza
grupo de control. En una investigación
pre – experimental no existe la posibi-
lidad de comparación de grupos. Este
tipo de diseño consiste en administrar
un tratamiento o estímulo en la moda-
lidad de sólo pos-prueba o en la de pre-
prueba – pos-prueba”. (Barragán, et. al.
2003:118). Tal es el caso de esta inves-
tigación en donde se hace una medición
inicial que arroja el diagnóstico sobre
las habilidades en producción textual de
unos estudiantes de grado once y la me-
dición final de estas habilidades después
de implementar la estrategia didáctica
mediada con herramienta TIKATOK de
la web 2.0:
Diseño Pre-experimento de la investi-
gación:
GE X1 -------- tratamiento O---------- X2
Ge = Grupo experimental
X1=Mediciones iniciales de la variable
dependiente a medir con la secuencia
didáctica basada en la Rejilla de Pedro
Jimeno Capilla.
X2=Mediciones finales de la variable
dependiente a medir con la secuencia
didáctica basada en la Rejilla de Pedro
Jimeno Capilla.
O = Tratamiento de la estrategia di-
dáctica mediada con la herramienta
TIKATOK de la web 2.0.
La etapa de implementación de la es-
trategia diseñada contó con el siguiente
instrumento: Rejilla de evaluación
para textos escritos de Pedro Ji-
meno Capilla; se seleccionó este ins-
trumento por ser reconocido a nivel na-
cional e internacional para la medición