Estrategia didáctica con la mediación de la herramienta de la web 2.0 ARTICULO TIKATOK | Page 21

MEDICIÓN DE LA HERRAMIENTA TIKATOK EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS
Se pudo observar que la estrategia di-
dáctica mediada por la TIKATOK de la
web 2.0, por ser un facilitador para la
dinámica de las secuencias desarrolla-
das que apuntaban al logro de las metas
propuestas en el aprendizaje de escritu-
ra de textos narrativos, logro motivación
entre los estudiantes participantes para
su empleo en la construcción de éstos.
Tal como lo señala Barreto: “acerca de
la responsabilidad motivacional de un
profesor es enorme porque es la variable
que más puede llegar a impactar positi-
vamente el aprendizaje. Esto aunado a
la calidad de la enseñanza en los prime-
ros grados de la educación es la mejor
arma contra el fracaso en la lectura y
escritura” (2008: 67).
CONCLUSIONES
La inserción de las TIC en nuestro mun-
do ha hecho permisible y ágil muchos
procesos, sobre todo a nivel educativo,
es así como las herramientas que pro-
porciona la web 2.0 se han convertido en
la mano derecha para muchos docentes
que comulgan con ellas por facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los postulados teóricos sobre produc-
ción textual, TIC, herramientas web
2.0 y estrategias didácticas, citados en
el trabajo de investigación fueron el so-
porte fundamental y la columna verte-
bral que permitieron además construir
secuencias didácticas que orientaran el
proceso de producción de textos narra-
tivos.
Ante la necesidad de mejorar el nivel
de producción textual en los estudian-
tes de onceavo grado de la I.E.D Tercera
Mixta, se diagnosticaron estas secuen-
cias sobre la motivación de los estudian-
tes hacia el uso del computador y con
éste, la aplicación de herramientas web
2.0 para llevar a cabo el proceso de pro-
ducción textual, lo anterior, propició al
equipo investigador para la puesta en
marcha de la propuesta.
De la anterior experiencia se apren-
dió que ante la necesidad de resolver
problemas como es el de la producción
textual, más aún de textos narrativos,
los docentes deben no tienen por qué te-
mer a los avances y medios tecnológicos,
todo lo contrario, ir de la mano con la
tecnología. Ya que en la actualidad se
está inmerso en un medio invadido por
las TIC, éstas se convierten un elemento
importante para la motivación en la im-
plementación de la estrategia.
La importancia del éxito de esta estra-
tegia, radica también en la importancia
de la escritura como estructura comple-
ja, tan es así que, Hull (1989, citado por
Jhonson, 2003:63) define “La escritura
como una forma de resolución de proble-
mas y un proceso cognitivo complejo.”
Se comprobó que mediante la imple-
mentación de la estrategia didáctica di-
señada por los autores y soportada en
la herramienta web 2.0 con mediación
de TIKATOK para el aprendizaje sobre
escritura, los estudiantes de onceavo
grado de la I.E.D. Tercera Mixta ubica-
da en Fundación, Magdalena mejoraron
la producción de sus textos narrativos.
Como se observa con los resultados de la
prueba estadística de rangos con signo
de Wilcoxon, se manifiesta una diferen-
cia significativa al nivel del 95% entre la
primera medición (antes del tratamien-
to) y la segunda medición (después del
tratamiento) del grupo de estudiantes
de la muestra seleccionada (Berdichews-
ky, B., 2002).
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