FÁTIMA DEL CARMEN ALARCÓN ACOSTA , ZAMIRA MORENO VILLAMIL , BRENDA PALACIO PEDROZO , ROSA ÁNGELA PANIAGUA FREYLE
El estudiante tiene un gran avance al pasar del nivel 2 al nivel 3 con un puntaje de 42 , no obtuvo errores de puntuación ni coherencia , y la presentación fue impecable , tuvo un buen uso de mayúsculas . Esto se logró porque los errores que no pudo corregir desde el procesador de textos de Word los pudo corregir en la herramienta TIKATOK que actúa también como un procesador de textos .
La reescritura es sometida a una medición inicial mediante la rejilla para la corrección de textos escritos , con lo cual se inicia un nuevo proceso de corrección , de tal manera que se pueda observar el mejoramiento del texto , categorizándolo en un nivel de acuerdo con el puntaje obtenido
Para el caso de la medición final se tienen en cuenta los mismos criterios propuestos por Pedro Jimeno Capilla .
Se concluye para la actividad No . 3 que empleando el procesador de textos de Microsoft Word , claramente se observa una mejoría en el nivel de producción de textos narrativos bastante significativa , sobre todo en criterios como corrección , cohesión y coherencia . Existió la misma rigurosidad al realizar la medición inicial , en la aplicación del tratamiento con la herramienta TIKATOK de la web 2.0 , en el proceso de reescritura y en la medición final que también es sometida a corrección mediante la rejilla para corrección de textos escritos de Pedro Jimeno Capilla .
ACTIVIDAD No . 4 . Consiste en proponer a los estudiantes escribir una historia en un libro con imágenes prediseñadas por la herramienta TIKATOK de la web 2.0 . El título es propuesto por el propio estudiante teniendo en cuenta las plantillas prediseñadas que él escogiese y sugeridas por TIKATOK , pero con la opción de que el mismo estudiante sea el que escoja las imágenes .
Es así como en la medición inicial se obtuvo que 23 estudiantes produjeran un texto de nivel 2 y 7 estudiantes textos de nivel 3 .
A continuación se aplica el tratamiento , con el cual se lleva a cabo el proceso de reescritura por parte de los estudiantes , implementando la estrategia didáctica con la mediación de la herramienta TIKATOK de la web 2.0 . Para lo cual se tiene en cuenta los criterios para la corrección de textos escritos .
Una vez aplicado el tratamiento a los estudiantes , se obtuvieron los siguientes resultados :
Para la medición final los estudiantes superaron por un amplio espectro la medición inicial : 4 estudiantes mantuvieron la producción de sus textos en el nivel 2 ; 22 de los estudiantes llegaron al nivel 3 ; y finalmente , 4 estudiantes produjeron textos de nivel 3 +. La comparación entre las dos mediciones se puede observar en la fígura 5 a continuación .
En la figura 5 , se puede observar que muchos textos que se encontraban ubicados en el nivel 2 con un porcentaje del 77 % pasaron al nivel 3 con un 23 % en la medición inicial , además se observa que existe un aumento significativo en la medición final . En textos cuyo 13 % se ubican en el nivel 2 , se incrementa a un 73 % para un nivel 3 en la medición final .
El cuadro de la tabla 8 se relaciona los niveles que ocupan los textos narrativos producidos por los estudiantes tanto para la medición inicial como para la medición final en la actividad No . 4 .
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