MEDICIÓN DE LA HERRAMIENTA TIKATOK EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS
Tabla 5 .
Actividad No . 1 . Nivel de texto producido por los estudiantes tanto en la medición inicial como en la medición final .
ACTIVIDAD No . 1 MED . INICIAL
MED . FINAL EST . PUNTAJE NIVEL PUNTAJE NIVEL 1 25 1 22 1 2 19 1 15 1 3 12 1 17 1 4 30 2 20 1 5 21 1 20 1 6 24 1 25 1 7 15 1 11 1 8 11 1 13 1 9 35 2 37 2 10 27 2 29 2 11 16 1 18 1 12 23 2 25 1 13 28 1 29 2 14 13 1 15 1 15 26 1 24 1 16 18 1 19 1 17 29 2 22 1 18 35 2 33 2 19 16 1 15 1 20 24 1 26 2 21 18 1 25 1 22 32 2 28 1 23 15 1 19 1 24 25 1 29 2 25 38 2 35 2 26 16 1 20 1 27 11 1 15 1 28 24 1 20 1 29 31 2 28 2 30 12 1 20 2
Fuente : Elaboración de los autores para la actividad No . 1
ACTIVIDAD No . 2 . Se pide a los estudiantes que elijan de la herramienta TIKATOK de la web 2.0 , un libro con imágenes prediseñadas , con el fin de crear un texto narrativo a partir de las ilustraciones embebidas en sus páginas . A partir de esta secuencia de imágenes los estudiantes debían narrar una historia .
Una vez obtenido el texto en borrador , se realiza la medición inicial mediante el análisis de los criterios establecidos por Pedro Jimeno Capilla .
De la medición inicial se obtienen los siguientes resultados comparativos :
Se observa según el grafico que hay un avance significativo en comparación con la medición inicial de la actividad No . 1 . En este caso 17 estudiantes produjeron un texto narrativo a partir de imágenes , lo cual les permite establecerse en el nivel 1 , y el texto narrativo que produjeron de 13 de ellos lograron situarse en el nivel 2 . Se observa pues , que existe una motivación y un proceso de invención más intenso cuando se construye un texto narrativo a partir de una secuencia de imágenes , en este caso creada por los estudiantes desde la herramienta TIKATOK de la web 2.0 .
El texto en borrador es sometido a la rejilla para la corrección de textos escritos con el fin de determinar el nivel en el cual se ubica el texto narrativo . El siguiente paso consiste en aplicar el tratamiento al texto en borrador a partir de la estrategia didáctica que es diseñada e implementada por los autores de esta investigación y que a su vez es orientada mediante una secuencia , para mejorar el proceso de escritura del texto narrativo propuesto para la actividad No . 2 . Luego , cada criterio de dicho texto es corregido mediante la rejilla de Pedro Jimeno Capilla para la corrección de textos escritos , proceso denominado como medición final , del cual se obtienen los siguientes resultados :
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