Escuela Inclusiva y espectro autista espectro | Page 29

Es escencial que exista una
buena comunicación entre la
maestra de grupo y los padres
de familia para coordinarse en la
forma de trabajar y guiar al niño.
Sobre todo para no saturarlo u
agobiarlo. La maestra de grupo
es a quien corresponde dar las
indicaciones a la maestra de
apoyo y a los padres sobre qué
temas de seben trabajar con
el niño, sin omitir que se debe
considerar al terapeuta para que
exprese su punto de vista.
3.5 Instancias de
apoyo al proceso
de inclusión
educativa
García, José. (2015). [Imagen]. Recuperado de https://
www.flickr.com/photos/imagenenaccion/16316324084/
Dentro de las funciones de estas
instancias está la de orientar y
apoyar a las escuelas que inte-
gran alumnos con discapacidad,
o con alguna otra condición o
situación, que representan ba-
rreras para su adecuado apren-
dizaje y socialización. Estas
instancias, a las que se puede
recurrir son:
҉ ҉ CAPEP: Centro de Aten-
ción Psicopedagógica de
Educación Preescolar.
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҉ ҉ USAER: Unidad de Servi-
cios de Apoyo a la Educa-
ción Regular.
҉ ҉ CAM: Centro de Atención
Múltiple.
҉ ҉ CRIE: Centro de Recursos
e Información para la Inte-
gración Educativa.
҉ ҉ UOP: Unidad de Orien-
tación al Público (SEB-
SEP,s.f.).