Escuela Inclusiva y espectro autista espectro | Page 27

҉ ҉ El salón debe ser un espa-
cio en buenas condiciones,
limpio, iluminado, ventila-
do, alejado del ruido y de
distractores externos.
҉ ҉ Evitar que esté saturado
de materiales en las pare-
des, techo, pizarrones, etc.
҉ ҉ El lugar que se asigne al
alumno en inclusión debe
estar cercano a la maestra,
alejado de pasillos y ven-
tanas, si el niño se distrae
fácilmente.
҉ ҉ En su mesabanco se le
pueden colocar apoyos vi-
suales si los requiere.
҉ ҉ Los
compañeros
más
próximos a él deberán de
ser aquellos con los que
tiene empatía y le brindan
apoyo.
3.4 Otros profesionales que apoyan el proceso de
inclusión y aprendizaje del niño con CEA.
E
n algunos casos, además del
trabajo colaborativo del maes-
tro, los padres y el terapeuta, se
requiere integrar al equipo a otros
dos actores para apoyar al alumno
en proceso de inclusión, estos son:
El monitor(a), también llama-
do, shadow (sombrea) o auxiliar
de inclusión. Su labor consiste
en acompañar al alumno en su
jornada académica cuando aún
no ha desarrollado por completo
todas las habilidades y destrezas
para ser escolarizado y desen-
volserve por sí mismo. Entre las
principales funciones de la mo-
nitora se encuentran:
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҉ ҉ Auxiliar al alumno a incor-
porar la rutina escolar.
҉ ҉ Fomentar las habilidades
escolares del alumno y re-
forzar las que ya tiene.
҉ ҉ Supervisar al niño en el de-
sarrollo de sus actividades
escolares, e intervenir para
ayudarlo en caso que la
profesora a cargo del gru-
po no pueda hacerlo.
҉ ҉ Orientar al alumno para
enfrentar situaciones que,
dada su condición, no al-
canza a comprender y/o
resolver, lagrando con ello
un aprendizaje.
҉ ҉ Propiciar y aprovechar