Escuela Inclusiva y espectro autista espectro | Page 22

y el profesor(a), para que exista
confianza y compartan informa-
ción del alumno con CEA, que
contribuya a una mejor atención
del mismo y, en consecuencia, a
un desempeño adecuado.
¿Qué le aportan los padres de
familia al maestro?
҉ ҉ Información sobre las ca-
racterísticas particulares
del niño, por ejemplo, que
no tolera que lo abracen o
lo miren; o que habla en
tercera persona; o que le
incomodan determinados
colores u olores, el tipo de
alimentos que come, etc.
҉ ҉ Sus temas de interés para
que el profesor los vincule
en la medida de lo posible
a temas académicos que
se trabajen en clase, o para
usarlos como reforzadores
o estrategias para llamar la
atención del niño. Por ejem-
plo: si el niño disfruta hablar
sobre trenes, permitirle re-
visar un libro de trenes cada
que termine una actividad;
usar el tema para hablar
del porfiriato y pedirle que
realice un dibujo o poner un
ejercicio de matemáticas
relacionado con trenes.
҉ ҉ Hablarle sobre sus temores
o situaciones que lo angus-
tian o inquietan, y sobre
todo que hacer en caso que
suceda, para ello se puede
apoyar en una tabla de he-
chos y acciones donde se
pueden enlistar, por ejem-
plo, el temor del pequño a
los globos o a los insectos, o
a los timbres y alarmas.
҉ ҉ Informarle cuando el niño
no paso una buena noche
y está molesto o inquieto,
para que el maestro tenga
esto presente y pueda es-
tar al pendiente del niño.
VideoYoutube. Son-Rise
(Milagro de amor). 1979
Film que trata sobre el
autismo, un trastorno
caracterizado por grave
déficit del desarrollo,
permanente y profundo.
23