Evaluación
Los instrumentos y el proceso de la evaluación también pueden re-
presentar Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) en
algunos alumnos. En un aula inclusiva, proyectar la evaluación desde
esta perspectiva no es problema. Simplemente es el resultado de la
valoración y análisis grupal.
No existe un formato de evaluación inclusiva, si no que el diseño o
uso de ésta dependerá de las características de cada alumno, de
acuerdo a las BAP que enfrentan. Por lo que no se busca desapare-
cer o dejar a un lado las tradicionales pruebas, exámenes y test, sino
tener nuevas alternativas para generar mayores posibilidades y así
la evaluación no se manifieste como un obstáculo en el proceso de
aprendizaje.
Algunas formas o instrumentos para evaluar pueden ser los siguientes:
҉ ҉ Cuaderno de observación
El docente puede realizar su registro en un cuaderno, donde se
anoten sus observaciones durante el desarrollo de las actividades:
ALUMNO, FECHA, ACTIVIDAD, OBSERVACIONES.
҉ ҉ Listas de cotejo
Son muy útiles para evaluar el desempeño del grupo. El docente de-
berá identificar los aspectos que va a evaluar y los distintos niveles de
cumplimiento de los mismos, para determinar el proceso de adqui-
sición del aprendizaje.
Se pueden realizar tantas listas como aspectos que se quieren evaluar:
desempeño al trabajar, relaciones sociales, habilidades cognitivas, etc.
Así mismo una lista permitirá que los alumnos realicen una autoeva-
luación, coevaluación y heteroevaluación.
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