҉ ҉ Cuestionarios
Se utilizan para evaluar el conocimiento, grado de comprensión,
asimilación y desarrollo de la actividad. Se realizan de manera indi-
vidual o por parejas, pueden ser cerrados o de preguntas abiertas,
dirigidos a provocar la reflexión de los alumnos sobre su desempeño
en la actividad.
Portafolios de evidencias
Es una recopilación de los productos de los alumnos surgidos de
una o varias actividades realizadas en el aula. Debe contener traba-
jos realizados de manera individual y en equipos, mencionando en
cada producto los objetivos que se buscaban alcanzar y los criterios
a evaluar, así como las opiniones personales y las autoevaluaciones
sobre las actividades realizadas. Éste no solamente servirá para reca-
bar todos los trabajos, sino que tendrá un sentido propio, una línea
de continuidad que además ayudará a identificar el FODA de los
alumnos.
Rúbricas
Son escalas de valoración, acompañadas por descripciones de los
criterios de evaluación de la actividad o el producto.
Los pasos para crear rúbricas son:
1.- Realizar modelos de referencia. Ejemplificar a los alumnos
las categorías que pueden alcanzar mediante su trabajo o des-
empeño en el desarrollo de la actividad.
2.- Elaborar un listado de criterios de evaluación (criterios de
calidad).
3.- Establecer diferentes grados de calidad. Se inician determi-
nando los grados de calidad muy alto y bajo, posteriormente se
irán desarrollando los demás grados de calidad.
4.- Utilizar rúbricas también para la evaluación entre iguales.
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