҉ ҉ Conformación de grupos base. Los equipos se conformarán
por 4 estudiantes: uno ¨fuerte¨, dos intermedios y uno débil.
҉ ҉ Se debe iniciar con una actividad individual, posteriormen-
te un trabajo por parejas, por ternas y finalmente, la con-
formación del equipo base, un trabajo en cuartetos.
Nota: Los equipos base son flexibles y dinámicos en función de la
asignatura y el propósito pedagógico que se persiga.
2.- ¿Cómo organizar las experiencias de aprendizaje? Poten-
ciar la interdependencia positiva:
҉ ҉ Disponer el entorno para que los alumnos de cada grupo
puedan verse, compartir los materiales y ayudarse. La dis-
posición del aula debe facilitar al profesor su acceso a cada
grupo y cada alumno, en el caso de que pidan ayuda de
manera individual. Es importante agrupar a los alumnos
que enfrentan BAP con estudiantes particularmente aten-
tos que sean más capaces de asegurar una participación
total en el grupo.
҉ ҉ Planificar la instrucción de forma que quede manifiesta
la necesidad de los esfuerzos y aportaciones de todos los
miembros del grupo. Hacer los arreglos necesarios para
que los alumnos que enfrentan BAP dominen algún área
que sea necesaria para el resto del grupo y para la finaliza-
ción de la tarea.
҉ ҉ Potenciar las interacciones entre los alumnos, a lo largo del
desarrollo de la actividad. Se ha de asignar un rol a cada
uno de los miembros de grupo: coordinador, secretario,
gestor y/o comunicador. Estos roles pueden ser rotativos
entre los alumnos, de manera que todos hayan desempe-
ñado todas las tareas a lo largo del curso.
҉ ҉ Enseñar a los alumnos a trabajar con todos los miembros
del grupo y a aprender sobre ellos mismos, al tiempo que
aprenden sobre los demás.
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