ner un nivel aceptable de conocimientos”.
“Cada niño tiene características, intereses, capacidades y nece-
sidades de aprendizaje que le son propios”.
“Los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas
aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas
diferentes características y necesidades”.
En el contexto nacional, el Programa para la Modernización Educa-
tiva tuvo una influencia fundamental en la parte legislativa. En 1993
la Ley General de Educación reconoció a la población con discapa-
cidad en la distribución de recursos y le dio a la educación especial
una orientación incluyente.
El modelo de integración buscó en esencia eliminar la educación
paralela y considerar la educación especial como una modalidad
de educación básica, buscando la equivalencia con los niveles re-
gulares. La integración fue una estrategia que buscaba mejorar las
condiciones (educativas, de vida y sociales) de las personas con dis-
capacidad y/o NEE. La integración escolar se basó en los principios
de normalización, integración, sectorización e individualización de
la enseñanza.
҉ ҉ Normalización: Es el derecho a una vida lo más normal posible,
adecuando las condiciones de donde se brinda la educación
para que todos puedan acceder a los mismos lugares, servicios
y ámbitos.
҉ ҉ Integración: Se refiere a las condiciones habituales de desarro-
llo en la sociedad. Es la estrategia para lograr la normalización,
fomentando el respeto y la aceptación a todos los ámbitos so-
ciales, sin segregación.
҉ ҉ Sectorización: Hace alusión a que las posibilidades de ingreso
y permanencia de los educandos sea en las escuelas que están
cercanas a sus domicilios.
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