Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 42

tiene como Sujetos de Derechos y esa Ley, también habla de Educación permanente , que uno se
forma a lo largo de toda la vida.”
.Eso es interesante, para pensarlo también como país donde existe una obligatoriedad, para
terminar la escuela primaria y hay adultos que no lo han logrado y entonces nos preguntamos y te
preguntamos, ¿Tenés conocimiento de algún documento al que se pueda acceder para averiguar la
cantidad de personas que asisten actualmente a las Escuelas del Adulto-¿Algún porcentaje?
¿Estadística?
Director:- La verdad no tengo idea. Siempre fue una modalidad, de alguna manera marginal o
residual desde sus orígenes, porque la Escuela Oficial es la Primaria común. Esta Escuela es para
que aquellos alumnos que dejaron de asistir por ejemplo , en el campo pasaba que no podían
porque tenían que ayudar a sus padres, en la cosecha , acá en la Ciudad , a veces, se da porque
estaban cartoneando o en otras situaciones pero, un porcentaje preciso no lo tengo la verdad.
En respuesta a los obstáculos que tienen los adultos que concurren a la Escuela, que hace la
Escuela nos preguntamos ,¿qué actitud toma, ¿los acompaña? ¿ los sostiene? ¿ empatiza con el
adulto que no ha podido terminar su proceso de alfabetización en el tiempo esperable?
El Director,
nos contestaba a estas inquietudes.- “Autonomía y que se sienta reconocido.
Reconocido, porque de alguna manera él viene golpeado. ..viene golpeado. Y ese es el gran
trabajo de la escuela, saber que su saber tiene sentido que él ya interactuó con la cultura letrada
durante tanto tiempo y la escuela, entonces es un intercambio, ni más ni menos que lo que dice
Freire.”
Freire, afirma “que los hombres son seres que se superan, que van hacia adelante y miran hacia el
porvenir, seres para los cuales la inmovilidad representa una amenaza fatal, para los cuales mirar
el pasado no debe ser sino un medio de comprender más claramente quiénes son y que son para
poder construir el porvenir con más sabiduría. A partir de lo mencionado, concibiendo al
destinatario de la educación como sujeto de derecho, supone el reconocimiento de la capacidad de
aprendizaje a lo largo de toda la vida, desplazando la idea de fracaso centrada en la persona en
particular, pero también reconociendo sus trayectorias de vida, desarrolló saberes que es necesario
que le sean reconocidos.”.
Paulo Freire, educador brasileño, en cuyas ideas se basa el marco teórico del Diseño Curricular
actual de la modalidad , Escuela del Adulto y del Adolescente, tal como lo mencionamos
anteriormente. Este pensador ha escrito libros como Pedagogía del Oprimido, Pedagogía de la
Autonomía , Pedagogía de la Esperanza , siempre aportó una visión esperanzadora para la
educación , educadores y educandos aprenden mutuamente , presentando una forma diferente a la
enseñanza tradicional en la cual se consideraba que el maestro era el dueño del saber y quien
impartía el conocimiento , por lo contrario, Freire entendía que Enseñar no se trata de una mera
transferencia de conocimientos , como lo expresaba claramente en su teoría opuesta a una
42