Escuela del Adulto y Adolescente: Inclusión.,Motivación y Proyectos ESCUELA ADULTOS JUEVES 26-1017 FIN (2) | Page 37

ellos recuperen o sientan cierta igualdad de oportunidades y bueno, siento que es un trabajo muy
valioso, al menos es lo que a mí me parece.
- Y cómo es vista la Escuela del Adulto y del Adolescente en el Sistema Educativo?
- Ahí está, como te venía diciendo , con un rasgo de marginalidad-siempre hay algo en que lo
podes ver, en los edificios escolares , por ejemplo, acá, también funciona un escuela primaria
común y siempre hay algo , que te hace ver , que te dice que la otra escuela vale más que la del
Adulto ,no es para echarle la culpa a nadie porque esto viene desde sus orígenes , la Escuela del
Adulto tiene que ver con eso, con un sistema residual por así decirlo, de alguna forma, porque
como no se pudo dar atención , en el momento entonces, el Estado tiene que compensar ,, algo de
los derechos arrebatados, pero , ahora hay una Ley la 26206 Ley de Educación Nacional, que los
tiene como Sujetos de Derechos y esa Ley, también habla de Educación permanente , que uno se
forma a lo largo de toda la vida.
-¿Los adultos mantienen la trayectoria escolar? ¿logran completar sus estudios primarios?
¿Continúan estudiando?
-Justamente en frente hay una secundaria y muchos de ellos cuando terminan . Los vemos que van
a estudiar allí. Y nos saludan, nos cuentan que con mucho esfuerzo pero, que están estudiando.
Acá lo que procuramos es ofrecer un espacio como un refugio , si se quiere, que de calor, y
concientizarnos como docentes, cada vez más, esto que yo digo, “Alfombra roja para los adultos
que vienen porque éste , es su lugar. Acá tiene que ser como su refugio en el sentido de
pertinencia porque el afuera no los trató bien y acá , la escuela tiene la obligación de tratarlos bien.
-¿Hay mucha población de inmigrantes?
-Si , si hay bastante, mezclados, de Paraguay, Brasil, Bolivia, Perú República Dominicana, alguno
de Ecuador y a veces, tenemos colombianos, en algún momento, a veces, las poblaciones cambian.
- ¿les cuentan los motivos , las causa por las que no hicieron la escuela son similares a las de los
argentinos?
- Sí son muy similares y que se yo hay una señora que egresó el año pasado que decía “ahora sí”,
esto es para mí, me ocupé de mis hijos y ahora me toca a mí. Y está hablando de una postergación.
Y ahora sabe que es su tiempo y está estudiando el secundario.
-Algo que es muy importante preguntar ¿cuáles son las expectativas que tienen, las motivaciones?-
Primero sentirse mejor con ellos mismos ,poder elevar la autoestima.
-y con respecto a la sociedad, ¿será sentirse más parte de la misma?
-claro que sí, sentirse parte de una sociedad que de alguna manera los dejó afuera, es decir,
interactuar con la cultura letrada pero, ahora pueden pelearle de igual a igual si empiezan a
estudiar.
- Muchas gracias!
-No, gracias a ustedes.
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