Escuela contemporanea Ejemplar Febrero-2014 | Page 17
La escuela permite una amplia convivencia entre iguales.
En la escuela se concentran los profesionales de la educación, capaces de aplicar los
conocimientos y técnicas pedagógicas más pertinentes.
A través de su labor formativa, la escuela colabora a la igualdad de oportunidades
socio laborales.
La escuela ejerce indudable influencia sobre su entorno social inmediato, puesto que
su actividad supera el estricto ámbito interno para llegar hasta las familias y las
organizaciones sociales de diversos tipos.
Aunque comparta la responsabilidad con otras instancias, la escuela-el sistema
educativo escolar-sigue siendo garantía fundamental para la preservación de la cultura
general de un pueblo o territorio.
Junto a la tarea de conservación, el conjunto del sistema educativo favorece la
evolución y la dinamización cultural.
Las funciones educativas y de custodia asumidas por la escuela facilita la actividad
laboral de los padres, en especial de las madres en nuestro contexto tradicional.
La escuela ofrece igualmente la oportunidad de materializar proyectos educativos
personales.
Críticas a la escuela:
La valoración social de la escuela se mueve en la ambivalencia, tal como acontece con
la valoración del profesorado. Por una parte existe un indudable reconocimiento de su
necesidad y aportación a los individuos y a la sociedad en su conjunto, y por otra recibe
habituales críticas respecto a su eficacia, eficiencia y estructura.
A principios de los años ochenta, Husén (1981) hizo una agrupación de las principales
críticas a la escuela y que se muestran a continuación:
Síntesis de las principales críticas de la escuela:
Conservadora: descenso del nivel académico, perjuicio para los alumnos más
capacitados.