Escritos en torno a la Educación. Volumen 3 "Gestionar una biblioteca" | Page 16

Al leer por gusto, los alumnos “se volverán lectores
idóneos, adquirirán gran vocabulario, desarrollarán la
habilidad de comprender y usar construcciones
gramaticales complejas, y desarrollarán un buen estilo de
escritura. Aunque la voluntad de leer libremente, por sí
misma, no asegura el logro de altos niveles de
alfabetización, al menos asegurará un nivel aceptable. Sin
ésta, sospecho que los niños ni siquiera tienen una
oportunidad de alcanzarla” (Krashen, 2004).
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Algunas cualidades que un docente – mediador de
lectura necesita son:
gid
a
ne
Como mediador el docente debe posibilitar a los niños de
la sala:
que descubran el libro físicamente
que desarrollen la capacidad de escuchar y comprender
que descubra la diversidad de los libros
que conozcan otras experiencias diferentes a las que
hayan vivido o encuentren similitudes a sus vivencias
que amplíen su visión del mundo
que se introduzca al niño en la literatura a través de la
lectura
No se trata de una tarea sencilla sino que requiere de un
trabajo permanente para que, en el caso del texto literario,
los niños puedan ir descubriendo el uso estético del
lenguaje, de los recursos literarios, y que puedan ingresar
en otros mundos posibles que cobran vida gracias a los
libros.
En el trabajo de mediación, es importante que el
docente comprenda que, como señalan varios especialistas
(Pizarro, 2008; Blanco, 2003; Zaina, 2006), no se trata
solo de enseñar y aprender a leer sino de leer pero con
gusto, intentando generar las condiciones óptimas para
ello. Graciela Montes en La frontera indómita expresa que
la cuestión de leer por placer en la escuela es un desafío
que muchas veces termina generando actividades que
están muy alejadas de ese propósito: se confundía el placer
y el gusto con la facilidad y no se lo vinculaba con el goce
estético y con el esfuerzo intelectual que se puede realizar
cuando se lee (o nos leen) un texto literario.
Por supuesto que es difícil medir o evaluar el disfrute
en la lectura pues disfrutar es algo personal y subjetivo
pero si se piensa en actividades de promoción de la lectura
para la sala en la que intervengan, por ejemplo, diversas
actividades artísticas en relación con lo lúdico es posible
que se llegue a ese objetivo de máxima.
ser un buen lector, provocando su derroche
imaginativo y estimulando la recreación personal
conocer de literatura infantil
sostener la continuidad por lo que será necesario que
las lecturas que se realicen formen parte de la
planificación docente
crear un clima favorecedor
Es importante tener en cuenta que todo docente debe, entre
otras cosas:
Animar a la lectura en libertad, ofreciéndoles a los
alumnos diversidad de textos (tanto los que son leídos
por el docente y que forman parte de una planificación,
como otros que serán ofrecidos libremente a los
alumnos procurando la mayor diversidad de textos que
sea posible.
Invitar a la lectura de colecciones temáticas: acorde a
los gustos e intereses de los niños con contenido
atrayente. Se leerá lo que se quiera pero muchas veces
se seguirá ar un autor, o colección, o tema