Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Page 73

acertados, deberíamos hablar de articulación desde una perspectiva
más abarcadora, como una continuidad instituciones de la enseñanza.
Desde el Jardín y la EPB se reconoce la importancia de esta etapa en
la vida de los alumnos y se avanzaba sobre la necesidad de construir
lazos más profundos y formativos sobre la necesidad de realizar y
coordinar propuestas de enseñanza donde niños y docentes del jardín
y la escuela emprendan acciones conjuntas abriendo ámbitos más
fructíferos para la comunicación del saber.
La articulación abre enriquecedores espacios de intercambio entre
instituciones, habilitando encuentro profesionales entre docentes y
garantizando la continuidad entre la enseñanza.
Objetivos
 Conocer y vivenciar situaciones entre las salas y 1º año de EP
 Crear lazos entre la escuela y el jardín a través de distintas
actividades, desarrollando en ambas instituciones
 Compartir y relacionar contenidos y actividades de ambos niveles
educativos.
 Articular contenidos y actividades, entre ambos niveles para que
el pasaje de esta etapa sea lo más segura posible, diferenciando y
compartiendo, hábitos, formas de trabajo entre jardín y EP.
Contenidos: Integración al grupo y a las instituciones, asumiendo
actitudes solidarias. Aproximación a las normas que regulan y
organizan el funcionamiento de las instituciones. Integración al grupo
de pares. Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y
límites. Inicio en la coordinación de las acciones propias con las
acciones de sus pares. Búsqueda de diferentes soluciones para
resolver un mismo problema. Colaboración e interacción con los pares.
Elaboración y realización de encuestas y entrevistas. Uso de cuadros
y tablas comparativas sencillas. Obtención de información a partir de
imágenes y fotografías. Preguntar sobre algo desconocido. Responder
a una pregunta de un par o de un adulto. Relatar lo que se ha
observado o escuchado. Acordar que se va a escribir y como antes de
empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro,
el soporte, la información que se incluirá y la que se obviara, el orden
de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que
quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden. Uso
de escrituras en diferentes contextos. Uso del conteo como
herramienta para resolver diferentes situaciones. Inicio en el registro
73