Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Page 62

3. Secuencia didáctica:
Propósito didáctico: Resolver una situación problemática cotidiana,
elaborando listas, calculando gastos.
Situación comunicativa: “A comprar”
En grupos de 5 alumnos, dar la siguiente consigna: Comprar productos
para hacer la merienda. Elaborar una lista de productos. Averiguar los
precios, calcular el gasto y ver si el dinero que las señoritas dan
alcanza.
Ej.: con un billete de $ 50.- puedo comprar todo lo que está en la lista.
Evaluación: El juego propuesto del SUPERMERCADO, motivó a los
niños de jardín y planificaron la confección de los billetes y monedas,
con valores bajos, de su conocimiento y dominio. Planteándoseles
nuevos interrogantes como el valor de otros billetes, la composición de
los números al sumar y restar, los cálculos.
Favoreciendo la suma de unos y dieces, y la relación con el campo
numérico. Como el abordaje de los números anteriores y posteriores
apoyándose en las bandas numéricas.
EP 41 y Jardín 915
Objetivos
 Generar oportunidades de encuentro.
 Establecer acuerdos Institucionales (EP: - JI) que permitan lograr
un proceso de articulación real, efectivo y dinámico.
 Ofrecer propuestas educativas, sin olvidar la especificidad de cada
nivel.
Síntesis de la propuesta: Se quiere lograr un Intercambio y trabajo
conjunto, creando espacios de diálogo y coordinación efectiva que
desemboque en un proyecto concreto.
Introduciendo al alumno en el modo de pensar, de hacer y producir
conocimiento en el área de matemática.
El propósito es hacer avanzar los conocimientos, que serán retomados
en la escuela primaria.
Secuencias Concretas trabajadas: Contextos y funciones de los
números en el uso social. Resolución de situaciones de conteo de
colecciones de objetos. Lectura, escritura y orden de números (0 – 99).
Exploración de las regularidades en la serie oral y escrita en números
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