Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Página 51

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desecho como cajas), se rellenaron con diarios envases de
diversos productos, se colocaron precios a los productos con
escritura numérica de los niños, previo acuerdo entre todos, se
prepararon listas de productos para hacer las compras por parejas,
se distribuyeron roles para jugar al supermercado: cajero,
repositor, clientes, etc., se tomó contacto con las fotocopias de
billetes estableciendo valores y haciendo algunas operaciones
cambiarias: por ej.: cuantas monedas de $1 equivalen a un Billete
de $5, etc…, se jugó en la sala al supermercado: la docente planteo
algunas situaciones como por ejemplo entregar a una pareja de
niños un billete fotocopiado de $ 100 junto a una lista de productos
(esta lista era una fotocopia a color con las imágenes de los
productos (como un catálogo) la idea era que los niños resuelvan
este problema matemático haciendo las operaciones necesarias
para ver si el dinero les alcanzaba, si le sobraba o faltaba.
Posteriormente se invitó a los niños de 1er año de EP a jugar al
supermercado con todos los elementos preparados para la ocasión
en una primera visita y en la segunda oportunidad los niños de
jardín visitaron 1er año donde realizaron una actividad similar
jugando al Kiosco. De ambas actividades se realizaron registros
fotográficos y se llevaron actividades de evaluación entre niveles.
En un tercer encuentro se invitó a las familias a participar de una
muestra donde docentes y niños de ambos niveles pudieron
mostrar algunas producciones y contar la importancia que tiene la
articulación entre niveles para fortalecer el paso de los alumnos y
de las familia en el tránsito de un nivel a otro.
Las jornadas se llevaron adelante con éxito pudiéndose observar
como los alumnos de ambos niveles interactuaban y se ayudaban
para resolver cuestiones matemáticas en un claro andamiaje, a
través de este juego altamente significativo para todos ya que los
niños poseen muchos saberes previos acerca de este recorte de la
realidad ,tan familiar para ellos, lo interesante de esta propuesta
pedagógica es que a través del juego se pusieron en acción
saberes previos de los niños que a través de la enseñanza por
parte de las docentes pudieron sistematizarse y validarse, por otro
lado fue favorecedor que las docentes de ambos niveles pudieran
profundizar y resignificar la mirada sobre el abordaje del sistema
de numeración desde la concepción, planificación y puesta en
escena de secuencias didácticas.
Jardín 932 – EP 45 y 18
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