Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Page 50

1er año de la EP y una secuencia elaborada por las docentes de nivel
inicial.
Se consideró oportuno trabajar dentro del área de matemática el eje
de sistema de numeración y número (Inicial) y el eje operaciones con
números naturales (Primaria), para lo cual se seleccionaron de ambos
diseños (Inicial- Primaria) algunos contenidos que se trabajaron en la
especificidad de cada nivel pero que estuvieron en relación para que
pudieran compartirse algunas actividades.
Luego de las reuniones de las docentes de ambos niveles donde se
establecieron acuerdos y se decidió desde el nivel inicial a partir de la
experiencia directa al Supermercado “Día”, trabajar nociones de
número que tuvieran que ver con acciones como compra-venta,
manejo del dinero, etc. , donde los niños tuvieran que resolver diversas
situaciones problemáticas (sumas, restas y multiplicaciones) a partir de
actividades cotidianas como es para los niños, por ejemplo acompañar
a sus mamás a hacer las compras. Por otro lado en la escuela primaria
siguiendo la misma idea decidieron trabajar a partir del armado de un
“kiosco” y donde las actividades que realizaron también implicaron
comprar-vender, manejar dinero, etc.
A partir de la planificación de una secuencia didáctica se establecieron
en el jardín las siguientes actividades:
 Visita al supermercado Día donde los niños observaron precios,
cantidades, portadores numéricos y realizaron junto a la docente
una compra, para esta actividad tomaron conocimiento de la
cantidad de dinero que llevarían para comprar los productos para
elaborar en el jardín una torta, previamente, escribieron con
dictado a la docente la lista de productos que necesitarían. Una vez
en el Supermercado buscaron productos, precios y con ayuda de
la docente calcularon costos para ver si les alcanza el dinero. Ya
en la caja analizaron el ticket pagaron la compra con un billete de
$50, siendo la misma de $41, y les entregaron el vuelto siendo este
de $9. Los niños tuvieron la oportunidad de observar varias
operaciones numéricas y resolver problemas matemáticos.
o En el jardín la docente propuso elaborar a través de juego-trabajo
todo lo necesario para armar un supermercado, se establecieron
acuerdos y se repartieron actividades a realizar: armado de una
caja registradora, se consiguieron carritos para hacer las compras
y bolsitas para empaque de las compras, se observaron billetes
verdaderos de diversos valores y se fotocopiaron en cantidad
(estos se repartirían para hacer las compras), se prepararon
góndolas y heladeras (con muebles del jardín y material de
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