Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Page 43

sumaron, siendo los mismos compañeros del grupo los que ayudaban
a otros niños a resolver también cuantos puntos sacó.
Desde un principio, al igual que en otros juegos matemáticos, surgió
por interés propio de los niños anotar con el número escrito
directamente, lo cual, a la hora de realizar la suma se dificultaba
bastante. Al realizar el juego en conjunto con la EP N°23, se trabajó
en pequeños grupos, los alumnos de la EP fueron los que realizan el
registro de los puntos sumados por los jugadores, y luego realizaban
la suma comentando como realizaron el registro y como hicieron para
saber quién sumó más puntos.
Juego “El Mercado”: Al iniciar este juego, con los niños se fue
indagando sobre que hace falta para armar un supermercado, que
necesitamos, los niños fueron expresando sus ideas desde sus
saberes previos, luego se propuso junto a los niños realizar las
monedas del valor de $1, y se propuso, en principio, jugar al mercado
solo con las monedas y ofreciendo variedad de productos. Luego se
incorporaron los billetes y los diferentes valores a los productos – en
nuestro caso trabajamos con monedas de $1 y billetes de $2, $5, $10.
Paulatinamente los niños fueron resolviendo a partir de la suma cuanto
se debía abonar; se ha observado que muchos de los niños ayudaban
a sus compañeros a resolver la situación problemática, por ejemplo: si
compraba dos productos de $5 cuanto le debía abonar al vendedor. Lo
que no han experimentado fue el momento de dar el vuelto, esto se les
dificultaba bastante.
Al realizar la articulación con los niños de la EP, pudieron expresar
entre todos los saberes sobre lo necesario para jugar al supermercado,
por turnos los niños fueron los compradores y uno era el encargado de
ir anotando (realizando tickets) lo que compraban los clientes, luego
entre todos realizaban la suma de lo gastado; el ultimo niño de la fila
era el encargado de abonar, preparando los billetes, dependiendo de
lo gastado. El alumno de la EP separaba los billetes y luego entre todos
volvíamos a sumar para corroborar que abone correctamente.
TURNO MAÑANA
Actividad con dados de colores:
Materiales: Dados con colores (rojo, amarillo y azul), cada color tenía
asignado un valor diferente; hojas de registro y lápices negros.
Desarrollo de la actividad:
Se dividió a la totalidad de los niños (del jardín y de la E.P. en grupos)
de seis, dos de primaria y el resto de jardín, se les entregó tres dados,
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