Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Page 29

su tratamiento con posterioridad. Como señala Myriam Nemirovsky 4 ,
aprender entraña un costoso, complejo y arduo trabajo de
reconceptualizaciones sucesivas y por esta razón, la propuesta de
situaciones aisladas y momentáneas no genera necesariamente
aprendizajes.
Por esta razón consideramos importante que los equipos directivos y
docentes tengan la posibilidad de resignificar la concepción de
planificación mediante Secuencias Didácticas en el área de
matemática no solo como un marco necesario para el proyecto de
articulación sino
también para las prácticas cotidianas
intrainstitucionales.
Objetivos: En el trabajo con los Equipos Directivos y Docentes se
esperan los siguientes logros:
 Revisar las prácticas diarias de articulación intra e interinsitucional
desde un enfoque reflexivo, con marcos conceptuales ampliados
para comprender la compleja trama de variables que intervienen
en este proceso.
 Enriquecer y revalorizar los lineamientos de la Didáctica de la
Matemática para la enseñanza del Número y el Sistema de
Numeración en cada uno de los niveles involucrados.
 Establecer relaciones entre las experiencias, saberes y supuestos,
con las lecturas de los autores para seleccionar, adecuar y
resignificar procedimientos concretos que apunten a la articulación.
 Fortalecer y desarrollar capacidades para reflexionar sobre sus
prácticas en matemática, planificarlas desde el marco de
Secuencias Didácticas, ejecutarlas, evaluarlas y tomar decisiones
en consecuencia.
 Elaborar propuestas pedagógicas de articulación orientadas a
generar y/o superar las prácticas vigentes en sus aspectos más
problemáticos o
implementar
algún tipo de innovación
institucional.
Contenidos: Secuencias Didácticas – Concepto – Planificación -
Implementación en el aula. La enseñanza del Número y el Sistema de
Numeración. La propuesta de ambos Diseños Curriculares.
Secuencias Didácticas: análisis, estudio, reformulación, diseño.
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Nemirovsky, Myriam, Sobre la enseñanza del lenguaje escrito.... Buenos
Aires, Paidós, 1999.
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