Escritos en torno a la Educación. Volumen 2 "Articulación en Matemática" | Seite 24

Es importante que los equipos directivos y docentes puedan tener un
espacio de intercambio a fin de conocer la realidad de cada escuela, y
desde este conocimiento lograr la continuidad pedagógica que, sin
lugar a dudas, facilitará las trayectorias escolares de alumnos y
alumnas. En tal sentido es necesario un trabajo articulado en el cual se
ponga en diálogo los propósitos de cada nivel, las prácticas docentes,
la organización del trabajo escolar, los modos de enseñar, de aprender
y de evaluar de cada tramo formativo.
La articulación se convierte así en un espacio de continuidad entre los
niveles, propiciando que los alumnos/as no sufran el trauma del pasaje
del Nivel Inicial a Nivel Primario.
Objetivos
En el trabajo con los Equipos Directivos y Docentes se esperan los
siguientes logros:
 Revisar las prácticas diarias de articulación intra e interinstitucional
desde un enfoque reflexivo, con marcos conceptuales ampliados
para comprender la compleja trama de variables que intervienen
en este proceso.
 Fortalecer y desarrollar capacidades para reflexionar sobre sus
prácticas en matemática, planificarlas, ejecutarlas, evaluarlas y
tomar decisiones en consecuencia.
 Intercambiar opiniones y experiencias de trabajo sobre las
posibilidades de articulación en el marco de las instituciones
educativas involucradas.
 Establecer relaciones entre las experiencias, saberes y supuestos,
con las lecturas de los autores para seleccionar, adecuar y
resignificar procedimientos concretos que apunten a la articulación.
 Elaborar propuestas pedagógicas de articulación orientadas a
generar y/o superar las prácticas vigentes en sus aspectos más
problemáticos o
implementar
algún tipo de innovación
institucional.
Contenidos: La articulación entre instituciones: ¿Qué es la
articulación? Algunos mitos, obstáculos y reproches de la articulación.
Identidad de cada nivel. Tipos de articulación. Hacia una didáctica de
la articulación. Quiénes articulan. Factores favorecedores u
obstaculizadores de la articulación. Planificar la articulación. La
evaluación de la articulación
La propuesta del Diseño Curricular para enseñar y aprender
matemática. Propósitos de enseñanza. Ejes de contenidos. Enfoque
24