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desconocido el hecho de que la relación profesor-alumno ya no es semejante a aquella
que imperaba en el sistema educativo moderno o por lo menos ya no debería de
seguir siendo igual y es por esta razón que debemos de reconocer o saber que el
estudiante de hoy en día es muy diferente al de años atrás y por lo tanto su rol de
aprendizaje y enseñanza ya no es lo mismo ya que el alumno actual se caracteriza por
ser interactivo, espontáneo, inquieto, crítico, hábil en el uso de la tecnología y está
repleto de experiencias y sensaciones nuevas es por esto que su rol en el aula de
clases ya no es de un simple espectador sino al contrario el estudiante actual genera
su propio conocimiento solo con la ayuda del maestro, aunando y relacionando y
productivamente el cúmulo de informaciones que posee el cual le sirve para su
beneficio personal en el que crea un aprendizaje significativo para su vida y para su
entorno social pero también cabe recalcar que una de las cosas más importantes es la
actitud del estudiante dentro y fuera de la institución es decir sus ganas de trabajar o
de realizar algún tipo de trabajo es por esta razón que el estudiante debe de saber
trabajar en equipos colaborativos, tener habilidades de autoaprendizaje que le
permitan aprender para toda la vida, saber resolver problemas, ser empático, flexible,
creativo y unas de las cosas más importes que sea responsable. (Neira, 2014).
Se espera que el profesor, en esta nueva orientación centrada en el aprendizaje del
estudiante, sea capaz de responder a los rápidos cambios en el conocimiento científico
tecnológico y en las concepciones del aprendizaje, que utilice de manera creativa e
intensiva las nuevas tecnologías, que reoriente su enfoque pedagógico hacia una
enseñanza más personalizada, a partir de la comprensión de las diferencias
individuales y socioculturales; que conozca y pueda aplicar nuevas concepciones de
gestión del proceso educativo, generando liderazgo académico, y que pueda
vincularse con diversas instituciones e instancias que promueven aprendizajes
formales e informales. La enseñanza universitaria, particularmente, muestra una gran
preocupación por lograr un desempeño docente de mejor calidad. En este nivel
educativo el interés por la transformación del personal docente es mayor,
considerando que muchos profesionales llegan a la docencia sin elementos de
formación específicos para realizar actividades de enseñanza. Deberá generarse una
importante transformación, de manera que ya no sean fundamentalmente
conferencistas o expositores, sino, además: tutores; guías que conduzcan los esfuerzos
individuales y grupales del autoaprendizaje por parte de los alumnos; personas que los
induzcan a la investigación o a la práctica profesional; y ejemplos de compromiso con
los valores académicos humanistas y sociales que las instituciones de educación
superior promueven. Si lo que se busca en la formación universitaria no es solamente
el almacenamiento de información y la repetición rutinaria de tareas, sino la
comprensión y transferencia de lo que se aprende, es necesario que el profesor
aprenda la forma de implicar a los estudiantes para que construyan el conocimiento
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