Envelhecer ou não envelhecer: eis a questão química CadernoQuimica-Yara | Page 8

No Terceiro Momento, ocorre a aplicação do conhecimento,
momento que se destina a abordar sistematicamente o conhecimento incorporado pelo alu-
no, para analisar e interpretar tanto as situações iniciais que determinaram seu estudo
quanto outras que, embora não estejam diretamente ligadas ao momento inicial, possam
ser compreendidas pelo mesmo conhecimento. (MUENCHEN; DELIZOICOV, 2014, p. 620).
Nesse terceiro momento, ocorre a compreensão dos fenômenos naturais articulados entre
si e com a tecnologia “confere à área das ciências naturais uma perspectiva interdisciplinar, pois
abrange
conhecimentos
biológicos,
físicos,
químicos,
sociais,
culturais
e
tecnológi-
cos” (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2011, p. 69).
Lambach e Marques (2009) evidenciam que o
ensino de Química no Ensino Médio se caracteriza, entre outros aspectos, por se prender
ao empiricismo, à matematização dos fenômenos e à memorização de uma linguagem pró-
pria dessa ciência, sendo que estes são frequentemente encontrados no discurso dos do-
centes que atuam no ensino regular, mas também parecem povoar o pensamento dos pro-
fessores que atuam na EJA, apesar desta modalidade da educação básica ter encaminha-
mentos legais e metodológicos específicos, os quais se direcionam para um fazer pedagógi-
co diferenciado. (LAMBACH; MARQUES, 2009, p. 220).
Esta abordagem reconhecida por Lambach e Marques (2009) reflete o que Delizoicov, An-
gotti e Pernambuco (2011) chamam de um trabalho didático-pedagógico que favorece a indesejá-
vel ciência morta, e em oposição consciente a mesma, a ação docente dialógica/problematizadora
buscará construir o entendimento de que o processo de produção do conhecimento constitui uma
atividade humana, sócio historicamente determinada. Portanto, o discurso argumentativo é rele-
vante para o ensino de Ciências, usando a investigação científica como uma ferramenta para a
compreensão da natureza.
A partir dessa percepção conceitual a respeito do Ensino de Química na EJA, apresenta-
mos a seguir um material elaborado tomando como referência a compreensão metodológica-
curricular dos Três Momentos Pedagógicos adequada às necessidades e à realidade da EJA,
contendo recursos e estratégias diversas, como atividades, músicas, vídeos, dinâmicas, além de
comentários e dicas ao professor.
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