Año 2 . No . 3 Junio , 2018
Depósito legal AR2017000223
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Número 10065
Año 2 . No . 3 Junio , 2018
El diario trata de conversaciones personales del investigador consigo mismo en las quedan registradas los acontecimientos más significativos de la investigación , así como análisis y comentarios , puede ser un registro cronológico . Notas de campo contienen el registro de todo lo que el investigador ha visto y oído , sin interpretación , es decir sin inferir los sentimientos de los participantes .
Los instrumentos citados anteriormente , resultaron muy valiosos para la investigación por permitir la recolección de la información como una de las fases más importantes de todo el proceso .
Fase III Interpretativa : Esta fase describió la fiabilidad , entendiéndose como la capacidad de obtener los mismos resultados en diferentes situaciones . Al respecto Hidalgo ( 2005:95 ), dice que “ la fiabilidad es la constancia de los resultados que se ha llevado a cabo en la investigación y evaluación cualitativa por vía de la triangulación ”. Para el desarrollo de la investigación las estimaciones de validez se lograran a través de la triangulación de técnicas . Leal ( 2009 : 140 ), define la triangulación como :
Un proceso en el que se combinan diversas metodologías en el estudio de un mismo fenómeno . Persigue aumentar la validez y se corresponde con las operaciones combinadas , estrategias mixtas y control cruzado de diferentes fuentes de datos : personas , instrumentos , documentos o la combinación de estos .
En consecuencia , el uso de la triangulación de técnicas en la recolección de la información , permitió determinar la congruencia entre los hallazgos .
Fase IV . Constructiva : Se correspondió con el producto intelectual , en ella se generó una nueva estructura teórica como resultado de un proceso cognitivo que llevo a la comprensión de las realidades de la praxis del docente universitario , desde una visión de educación para la vida .
Develaciones Significativas
Mediante el abordaje de la metodología se obtuvo información de interés , fue sometida a un proceso de saturación y triangulación que permitió la obtención de la fiabilidad del estudio y la generación de los aportes de la praxis del docente universitario desde una visión de educación para la vida .
Realizada la reducción de la información , se seleccionaron los fragmentos textuales que resultaron relevantes y significativos para luego fijar los conceptos y eventos que ayudaron a establecer las categorías y subcategorías que emergieron ; así el proceso se planteó la compresión profunda de la realidad desde las diferentes perspectivas y visiones de los actores sociales . Por lo tanto , todas las perspectivas fueron valiosas y necesarias , ya que no se buscaba la verdad total sino la compresión detallada que cada uno tiene sobre una misma realidad , información que se evidencia en la matriz 1 .
Análisis de los hallazgos
Los hallazgos obtenidos luego de la aplicación de las técnicas de interpretación , saturación , categorización y triangulación sobre los aspectos relacionados con la praxis del docente universitario desde una visión para la vida , revelan que la existencia de factores fundamentales como : La motivación del docente puesto que esta influye en el estudiantado . La motivación del estudiantado tiene un gran peso también , porque en base ello se realiza las planificaciones y el reconocimiento de la diversidad . La metodología al igual que la motivación representa un factor importante ; la metodología dependerá del contenido a desarrollar , pero siempre se debe pensar en estrategias que incentiven al estudiantado .
Igualmente , los contenidos tienen mucha relevancia , implican no solo el vaciar toda la teoría en el estudiantado , sino que puedan dar un paso de la teoría a la práctica , siendo necesario que los contenidos faciliten el aprendizaje , para lograr no solo que se desarrollen los contenidos conceptuales sino también los procedimentales sin olvidar los contenidos actitudinales .
Esto revela una visión de la realidad que debe ser expansiva de la educación universitaria y apuntar a la generación de ideas desde la praxis docente . Los informantes pertenecientes al Instituto Universitario Monseñor Arias Blanco , Núcleo Maracay , manifiestan preocupación a los fines de procurar una transformación y derivar aportes teóricos de la praxis del docente Universitario desde una visión de educación para la vida , situación que refleja el logro de los objetivos planteados en la investigación ,
Producción Teórica
El estudio se propuso generar aportes teóricos de la praxis del docente universitario desde una visión de educación para la vida . Esta interpretación plantea una innovación a partir de los hallazgos para la comprensión de la realidad , desde un acto creativo . En términos generales se derivan constructos teóricos desde un conjunto de supuestos deducidos de la literatura , mediante la intervención y reflexión del investigador .
En la configuración de los constructos teóricos producto final del estudio , el concepto de educación para la vida es una idea donde toda persona , en cualquier etapa de su vida , debe disponer de oportunidades de aprendizaje permanentes , a fin de adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para hacer realidad sus aspiraciones y contribuir a la sociedad . Una educación que se identifica con el espacio público , en el cual es posible que el ser humano desarrolle procesos de aprendizaje en , con y mediante la relación con los otros , con los cuales desarrolla ciudadanía .
Es un camino para pensar , en el ser humano formándose mediante la interacción , en una sociedad educadora , en medio de la vida y los espacios públicos , donde se encuentran y producen sueños posibles de ser realizados . Lo que permite tener presente a Pacheco y Pupo ( 2012:25 ), en cuanto a una :
Educación , fundada en una intelección cosmovisiva cultural y crítica … suscita e incita a la reflexión para la elección con arreglo a fines concretos , Lleva dentro la libertad como motor impulsor de ricas aprehensiones , en correspondencia con el sentido de la vida , la responsabilidad personal y las exigencias sociales .
Los hallazgos permitieron atender las dos categorías que emergieron : Praxis del Docente Universitario y Educación para la Vida , de las cuales se desprenden 7 subcategorías deducidas de la información aportada por los informantes .
Estos planteamientos le imprimen sustancialidad al discurso educativo que se genera , abre caminos creativos a la teoría y a la praxis docente , donde se comprende que el concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida , requiere un cambio de modelo que se aleje de las ideas de enseñanza y capacitación y se aproxime a las de aprendizaje , de una instrucción transmisora de conocimientos a un aprendizaje para el desarrollo personal y de una adquisición de competencias especiales a un descubrimiento de más amplio espectro y la liberación y el dominio del potencial creador .
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Abril , 2018 Mayo , 2018 6
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