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Depósito legal AR2017000223 Número 10065 En Redes Ceilac Año 3. No. 1 Junio, 2019 LA PLANIFICACION INTEGRADORA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Autor: Joel Fajardo stands as a novel pedagogical tool that arouses the interest of both the teacher and the student and makes the experiences in the classroom more meaningful for both educational actors. This tool is revealed under the interpretation of teachers in the role of planner of teaching processes. It is recommended that teachers assume the planning process as the maximum task that must be done constantly to achieve in students the development of the processes of cognition and learning. Descriptors: Integrative Planning, Development of Thought, Teachers, Students. INTRODUCCION Resumen El presente trabajo tuvo como propósitos, describir e interpretar el proceso de enseñanza a través de la aplicación de la planificación integradora y los efectos que produce a nivel cognitivo en los estudiantes de primer año de Educación Media General. El estudio está enmarcado en el paradigma postpositivista bajo el enfoque epistemológico de la etnografía. Como aspecto determinante de la metodología se tiene el empleo de informantes clave representados por tres (3) docentes especialistas en el área de matemática pertenecientes al cuerpo de docentes de la U. E. N “Aquiles Nazoa”, los cuales se desempeñan en el área antes mencionada perteneciente al componente ciencias naturales y matemáticas y un grupo focal formado por cinco estudiantes de primer año de la misma institución. Para la recolección de la información se empleó la entrevista semiestructurada. La información recabada fue sistematizada a través de corpus, su significados e interpretación a través de la construcción de matrices de categorización, de igual manera se empleó la triangulación para efectos de la fiabilidad y validación, se realizó la contrastación y triangulación de la información. Los hallazgos indican que, aunque existen notables debilidades de parte del docente en materia de planificación; la planificación integradora se erige como una herramienta pedagógica novedosa que despierta el interés tanto del docente como del estudiante y hace que las experiencias en el aula sean más significativas para ambos actores educativos. Dicha herramienta se devela bajo la interpretación de los docentes en el rol de planificador de los procesos de enseñanza. Se recomienda que los docentes asuman el proceso de planificación como la tarea máxima que debe realizar constantemente para lograr en los estudiantes el desarrollo de los procesos propios de la cognición y del aprendizaje. Descriptores: Planificación Integradora, Desarrollo del Pensamiento, Docentes, Estudiantes. INTEGRATING PLANNING AND THE DEVELOPMENT OF THOUGHT Summary The purpose of this paper was to describe and interpret the teaching process through the application of integrative planning and the effects it produces on a cognitive level in first year students of General Media Education. The study is framed in the postpositivist paradigm under the epistemological approach of ethnography. The key aspect of the methodology is the use of key informants represented by three (3) teachers in the area of mathematics belonging to the body of teachers of the EU N "Aquiles Nazoa", who work in the aforementioned area belonging to to the natural sciences and mathematics component and a focus group formed by five first-year students of the same institution. For the collection of the information, the semi-structured interview was used. The information collected was systematized through corpus, its meanings and interpretation through the construction of categorization matrices, in the same way triangulation was used for the purposes of reliability and validation, the verification and triangulation of the information was carried out. The findings indicate that, although there are notable weaknesses on the part of the teacher in planning matters; integrative planning Recibido Aceptado Páginas Febrero, 2019 Mayo, 2019 6 Cuando se asume la tarea de ser docente con alto sentido de responsabilidad, se tiene el deseo infinito de cumplir con todo aquello que lleve implícito esa hermosa labor de formar al estudiante; y es en ese proceso de donde emergen situaciones, realidades particulares e interrogantes que son producto de las interacciones del binomio docente-estudiante, dichas interacciones propician un escenario abierto hacia la reflexión que induce al docente a sumergirse en la búsqueda permanente de herramientas pedagógicas que permitan dar respuesta satisfactorias a la curiosidad y necesidades del estudiante en pro de su formación. Sin duda alguna, la planificación integradora se constituye en el contexto escolar en la base del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que el desarrollo de la praxis educativa bajo esta modalidad crea espacios para que tanto el docente como estudiante conviertan el aula de clases en un ambiente enriquecedor que trasciende al plano académico, situación que contribuye a la formación de la estructura cognitiva y al desarrollo del pensamiento del estudiante puesto que a través de la aplicación de estrategias innovadoras sugeridas por la planificación integradora se estimula el modo de razonar y de aprender del estudiante. La planificación: Proceso Educativo Indispensable La dinámica social nos obliga ya sea de manera empírica o con rigor científico a considerar las acciones que van en función de organizar el día a día que como individuos inmersos en una sociedad debemos enfrentar, y en ese organizar subyacen una serie herramientas que ponemos en práctica para lograr cumplir con nuestros propósitos las expectativas planteadas, es decir que nos apropiamos de un proceso para organizar, coordinar, prever y alcanzar determinados objetivos. Cuando nos trasladamos al plano educativo encontramos que la planificación es parte esencial en el proceso de enseñanza , y está constituida por una serie de procedimientos y prácticas pedagógicas que permiten al docente prever las acciones a tomar en el desarrollo de sus actividades educativas, además la planificación no se debe concebir como un simple acto administrativo tedioso el cual hay que cumplir, de lo anterior se puede inferir que la planificación debe ser un proceso que conduzca a la reflexión, valoración y transformación de la práctica docente. Lo antes expuesto son aproximaciones elementales a lo que es planificar, de acuerdo con Ander- Egg (2002): La acción que consiste en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados. (p.25). Cabe destacar que la planificación es una actividad donde debe prevalecer la creatividad e innovación para mejorar la calidad de práctica pedagógica en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. Didáctica Integradora: Base de la Renovación Pedagógica En todas las disciplinas o áreas de aprendizaje hay que desarrollar nuevos contenidos y nuevas formas de aprendizaje a través de una práctica pedagógica innovadora que esté centrada en la evolución de la estructuras del conocimiento, la didáctica integradora está dirigida fundamentalmente a lograr ese cometido a través del vínculo entre los elementos técnicos propios de la didáctica y la organización escolar. 21