Depósito legal AR2017000223
Número 10065
En Redes Ceilac
Año 3. No. 1
Junio, 2019
LA PLANIFICACION INTEGRADORA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Autor: Joel Fajardo
stands as a novel pedagogical tool that arouses the interest of both the teacher
and the student and makes the experiences in the classroom more meaningful for
both educational actors. This tool is revealed under the interpretation of teachers
in the role of planner of teaching processes. It is recommended that teachers
assume the planning process as the maximum task that must be done constantly
to achieve in students the development of the processes of cognition and learning.
Descriptors: Integrative Planning, Development of Thought, Teachers, Students.
INTRODUCCION
Resumen
El presente trabajo tuvo como propósitos, describir e interpretar el proceso de
enseñanza a través de la aplicación de la planificación integradora y los efectos
que produce a nivel cognitivo en los estudiantes de primer año de Educación
Media General. El estudio está enmarcado en el paradigma postpositivista bajo el
enfoque epistemológico de la etnografía. Como aspecto determinante de la
metodología se tiene el empleo de informantes clave representados por tres (3)
docentes especialistas en el área de matemática pertenecientes al cuerpo de
docentes de la U. E. N “Aquiles Nazoa”, los cuales se desempeñan en el área
antes mencionada perteneciente al componente ciencias naturales y matemáticas
y un grupo focal formado por cinco estudiantes de primer año de la misma
institución. Para la recolección de la información se empleó la entrevista
semiestructurada. La información recabada fue sistematizada a través de corpus,
su significados e interpretación a través de la construcción de matrices de
categorización, de igual manera se empleó la triangulación para efectos de la
fiabilidad y validación, se realizó la contrastación y triangulación de la información.
Los hallazgos indican que, aunque existen notables debilidades de parte del
docente en materia de planificación; la planificación integradora se erige como
una herramienta pedagógica novedosa que despierta el interés tanto del docente
como del estudiante y hace que las experiencias en el aula sean más
significativas para ambos actores educativos. Dicha herramienta se devela bajo la
interpretación de los docentes en el rol de planificador de los procesos de
enseñanza. Se recomienda que los docentes asuman el proceso de planificación
como la tarea máxima que debe realizar constantemente para lograr en los
estudiantes el desarrollo de los procesos propios de la cognición y del
aprendizaje.
Descriptores: Planificación Integradora, Desarrollo del Pensamiento, Docentes,
Estudiantes.
INTEGRATING PLANNING AND THE DEVELOPMENT OF THOUGHT
Summary
The purpose of this paper was to describe and interpret the teaching process
through the application of integrative planning and the effects it produces on a
cognitive level in first year students of General Media Education. The study is
framed in the postpositivist paradigm under the epistemological approach of
ethnography. The key aspect of the methodology is the use of key informants
represented by three (3) teachers in the area of mathematics belonging to the
body of teachers of the EU N "Aquiles Nazoa", who work in the aforementioned
area belonging to to the natural sciences and mathematics component and a focus
group formed by five first-year students of the same institution. For the collection of
the information, the semi-structured interview was used. The information collected
was systematized through corpus, its meanings and interpretation through the
construction of categorization matrices, in the same way triangulation was used for
the purposes of reliability and validation, the verification and triangulation of the
information was carried out. The findings indicate that, although there are notable
weaknesses on the part of the teacher in planning matters; integrative planning
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Febrero, 2019 Mayo, 2019 6
Cuando se asume la tarea de ser docente con alto sentido de responsabilidad, se
tiene el deseo infinito de cumplir con todo aquello que lleve implícito esa hermosa
labor de formar al estudiante; y es en ese proceso de donde emergen
situaciones, realidades particulares e interrogantes que son producto de las
interacciones del binomio docente-estudiante, dichas interacciones propician un
escenario abierto hacia la reflexión que induce al docente a sumergirse en la
búsqueda permanente de herramientas pedagógicas que permitan dar respuesta
satisfactorias a la curiosidad y necesidades del estudiante en pro de su formación.
Sin duda alguna, la planificación integradora se constituye en el contexto escolar
en la base del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que el desarrollo de la praxis
educativa bajo esta modalidad crea espacios para que tanto el docente como
estudiante conviertan el aula de clases en un ambiente enriquecedor que
trasciende al plano académico, situación que contribuye a la formación de la
estructura cognitiva y al desarrollo del pensamiento del estudiante puesto que a
través de la aplicación de estrategias innovadoras sugeridas por la planificación
integradora se estimula el modo de razonar y de aprender del estudiante.
La planificación: Proceso Educativo Indispensable
La dinámica social nos obliga ya sea de manera empírica o con rigor científico a
considerar las acciones que van en función de organizar el día a día que como
individuos inmersos en una sociedad debemos enfrentar, y en ese organizar
subyacen una serie herramientas que ponemos en práctica para lograr cumplir
con nuestros propósitos las expectativas planteadas, es decir que nos apropiamos
de un proceso para organizar, coordinar, prever y alcanzar determinados
objetivos.
Cuando nos trasladamos al plano educativo encontramos que la planificación es
parte esencial en el proceso de enseñanza , y está constituida por una serie de
procedimientos y prácticas pedagógicas que permiten al docente prever las
acciones a tomar en el desarrollo de sus actividades educativas, además la
planificación no se debe concebir como un simple acto administrativo tedioso el
cual hay que cumplir, de lo anterior se puede inferir que la planificación debe ser
un proceso que conduzca a la reflexión, valoración y transformación de la práctica
docente.
Lo antes expuesto son aproximaciones elementales a lo que es planificar, de
acuerdo con Ander- Egg (2002):
La acción que consiste en utilizar un conjunto de procedimientos
mediante los cuales introduce una mayor racionalidad y organización
en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí que,
previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de
determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación
elegida como deseable, mediante el uso eficiente de medios y
recursos escasos o limitados. (p.25).
Cabe destacar que la planificación es una actividad donde debe prevalecer la
creatividad e innovación para mejorar la calidad de práctica pedagógica en todos
los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.
Didáctica Integradora: Base de la Renovación Pedagógica
En todas las disciplinas o áreas de aprendizaje hay que desarrollar nuevos
contenidos y nuevas formas de aprendizaje a través de una práctica pedagógica
innovadora que esté centrada en la evolución de la estructuras del conocimiento,
la didáctica integradora está dirigida fundamentalmente a lograr ese cometido a
través del vínculo entre los elementos técnicos propios de la didáctica y la
organización escolar.
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