Depósito legal AR2017000223
Número 10065
En Redes Ceilac
Año 3. No. 1
Junio, 2019
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA INVESTIGACION EN
EL AULA: UNA ARTICULACION ETNOGRAFICA EN LA EDUCACION BASICA
and use for the benefit of each of them achieving in this way a more useful view of
the research process that we put into practice every day from the simplest things
to the most complex.
Autora: Paola Hernández
Descriptors: Teaching of Sciences, Research in the classroom, Ethnography,
Basic Education.
Consideraciones Iniciales
Cuando se es estudiante se tiene el deseo infinito de aprender de todo aquello
que nos llega a nuestras manos, ojos y oídos denotando de este modo la
curiosidad a flor de piel. En esa búsqueda de información por dar satisfacción a la
curiosidad surgen un cúmulo de interrogantes que sólo en la medida en que
nuestros conocimientos científicos o no van llegando, vamos dándole respuestas,
algunas de ellas nos satisfacen y otras no tanto. Nada es más promisorio para un
estudiante el recibir en el contexto escolar las respuestas a todas y cada una de
las inquietudes que se le presentan, y es justamente allí donde está la base de la
esencia de muchas de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en el
aula.
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito analizar la enseñanza de las
ciencias naturales y la investigación en el aula en Educación Básica. Dentro de
los propósitos se buscó indagar cómo se está produciendo la enseñanza de las
ciencias naturales en la educación básica, así como también describir los
referentes conceptuales que caracterizan la investigación en el aula como
herramienta en la enseñanza de las ciencias y finalmente descifrar cómo la
enseñanza de las ciencias y la investigación en el aula se conjugan en la práctica
pedagógica del docente. El estudio se ubicó en el paradigma postpositivista de
enfoque cualitativo, bajo el método etnográfico. Se empleó como informantes
clave cuatro (4) docentes especialistas en el área de las ciencias naturales. La
información recabada a través de la técnica de la entrevista permitió el proceso de
categorización y teorización de la información obtenida con el propósito de
generar matrices epistemológicas de triangulación entre la posición de los
teóricos, informantes e investigadora. Finalmente fue necesario generar una
síntesis conceptual en relación a los propósitos establecidos en el estudio,
pudiéndose reflexionar en cuanto al hecho de que la investigación en el aula
necesita activar en los actores educativos, docente, estudiante, contexto escolar
la curiosidad, ansias por saber, conocer y utilizar para provecho de cada uno de
ellos logrando de esta manera una visión más útil del proceso de investigación
que día a día ponemos en práctica desde las cosas más simples hasta las más
complejas.
Descriptores: Enseñanza de las Ciencias, Investigación en el aula, Etnografía,
Educación Básica.
Summary
The purpose of this research was to analyze the teaching of natural sciences and
research in the classroom in Basic Education. Among the purposes sought to
investigate how the teaching of natural sciences is occurring in basic education, as
well as describe the conceptual references that characterize the research in the
classroom as a tool in the teaching of science and finally decipher how teaching of
science and research in the classroom are combined in the pedagogical practice
of the teacher. The study was placed in the postpositivist paradigm of qualitative
approach, under the ethnographic method. Four (4) specialist teachers in the area
of natural sciences were employed as key informants. The information gathered
through the interview technique allowed the process of categorization and
theorization of the information obtained with the purpose of generating
epistemological matrices of triangulation between the position of the theorists,
informants and researcher. Finally it was necessary to generate a conceptual
synthesis in relation to the purposes established in the study, being able to reflect
on the fact that the research in the classroom needs to activate in the educational
actors, teacher, student, school context the curiosity, craving for knowledge, know
Este espacio donde se propicia la interacción del estudiante con su entorno y con
los conocimientos científicos, bien puede ser enriquecedor siempre que el
docente sea el área que sea donde se desempeñe aproveche todas las
herramientas que tenga en sus manos para ello, siendo una de las más vitales la
investigación. En ella se activan muchas de las características de quien aprende,
se evidencia la observación, el cuestionamiento, la búsqueda de interrogantes, las
respuestas previas a la consolidación del conocimiento científico y muy
probablemente se genera un análisis de lo aprendido.
En atención a estas premisas, surgió esta investigación la cual desde la óptica del
contexto escolar centró su interés en la enseñanza de las Ciencias Naturales
donde está implícito el conocimiento científico y la investigación en el aula, como
herramienta enriquecedora para obtener y fortalecer en el estudiante de
Educación Básica la actitud crítica, reflexiva y científica ante cada uno de los
hechos que ocurren a su alrededor.
Bitácora desde la realidad hacia la experiencia profesional
Nunca ha sido tan relevante el conocimiento para la supervivencia del hombre,
individuo y especie en la sociedad como en los actuales momentos. Hasta hace
poco menos de dos décadas, hasta la aparición en escena de la sociedad global,
la mayor parte de los seres humanos podían vivir relativamente bien con un
caudal bastante exiguo de conocimientos. Como puede ser evidente esto ha
cambiado en los últimos tiempos dado que quien no disponga en el futuro de una
buena educación estará condenado a una vida que puede catalogarse como
infrahumana.
Para los individuos en la sociedad actual, la educación, como lo indica Duplá
(1999) “implica un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que permiten al
ser humano desarrollar sus capacidades ser útil y productivo en las sociedades…”
(p. 56), en todo caso es brindar en lo mejor de sí mismo desde el punto de vista
de actitudes y aptitudes que enriquezcan individual y colectivamente.
En este sentido, la educación ha surgido tanto en América Latina y en especial en
Venezuela como una herramienta valiosa para proporcionar a las grandes
mayorías conocimientos indispensables para hacerlos productores y
consumidores útiles, proporcionando instrumentos indispensables como la lectura,
la escritura y el cálculo matemático tan necesarios para el desarrollo de sujetos
críticos, reflexivo y sobre todo dispuestos al aprendizaje.
Sobre ello, y continuando con el caso particular de Venezuela, la educación se ha
centrado en la necesidad latente de formar una sociedad critica en todos los
ámbitos dedicando sus mejores esfuerzos, recursos y tiempo. A razón de ello, el
Sistema Educativo se ha sido organizado en niveles y modalidades, siendo uno
de estos el nivel de Educación Básica, el cual tiene la finalidad fundamental de
fomentar el desarrollo del potencial de cada ser humano bajo la construcción
social del conocimiento.
Esta necesidad de lograr el potencial humano, es la disposición a formar un sujeto
integral, que obviamente exprese la potencialidad del yo, de su estructura objetiva
y subjetiva en el seno de la sociedad frente al mundo. Ahora bien, para nadie es
un secreto que la educación en el devenir de alcanzar sus propósitos establecidos
está siendo constantemente sometida a transformaciones y cambios curriculares
Recibido
Enero, 2019
Aceptado
Abril, 2019
Páginas
4
17