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Depósito legal AR2017000223 Número 10065 En Redes Ceilac Año 3. No. 1 Junio, 2019 LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA INVESTIGACION EN EL AULA: UNA ARTICULACION ETNOGRAFICA EN LA EDUCACION BASICA and use for the benefit of each of them achieving in this way a more useful view of the research process that we put into practice every day from the simplest things to the most complex. Autora: Paola Hernández Descriptors: Teaching of Sciences, Research in the classroom, Ethnography, Basic Education. Consideraciones Iniciales Cuando se es estudiante se tiene el deseo infinito de aprender de todo aquello que nos llega a nuestras manos, ojos y oídos denotando de este modo la curiosidad a flor de piel. En esa búsqueda de información por dar satisfacción a la curiosidad surgen un cúmulo de interrogantes que sólo en la medida en que nuestros conocimientos científicos o no van llegando, vamos dándole respuestas, algunas de ellas nos satisfacen y otras no tanto. Nada es más promisorio para un estudiante el recibir en el contexto escolar las respuestas a todas y cada una de las inquietudes que se le presentan, y es justamente allí donde está la base de la esencia de muchas de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en el aula. Resumen La presente investigación tuvo como propósito analizar la enseñanza de las ciencias naturales y la investigación en el aula en Educación Básica. Dentro de los propósitos se buscó indagar cómo se está produciendo la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica, así como también describir los referentes conceptuales que caracterizan la investigación en el aula como herramienta en la enseñanza de las ciencias y finalmente descifrar cómo la enseñanza de las ciencias y la investigación en el aula se conjugan en la práctica pedagógica del docente. El estudio se ubicó en el paradigma postpositivista de enfoque cualitativo, bajo el método etnográfico. Se empleó como informantes clave cuatro (4) docentes especialistas en el área de las ciencias naturales. La información recabada a través de la técnica de la entrevista permitió el proceso de categorización y teorización de la información obtenida con el propósito de generar matrices epistemológicas de triangulación entre la posición de los teóricos, informantes e investigadora. Finalmente fue necesario generar una síntesis conceptual en relación a los propósitos establecidos en el estudio, pudiéndose reflexionar en cuanto al hecho de que la investigación en el aula necesita activar en los actores educativos, docente, estudiante, contexto escolar la curiosidad, ansias por saber, conocer y utilizar para provecho de cada uno de ellos logrando de esta manera una visión más útil del proceso de investigación que día a día ponemos en práctica desde las cosas más simples hasta las más complejas. Descriptores: Enseñanza de las Ciencias, Investigación en el aula, Etnografía, Educación Básica. Summary The purpose of this research was to analyze the teaching of natural sciences and research in the classroom in Basic Education. Among the purposes sought to investigate how the teaching of natural sciences is occurring in basic education, as well as describe the conceptual references that characterize the research in the classroom as a tool in the teaching of science and finally decipher how teaching of science and research in the classroom are combined in the pedagogical practice of the teacher. The study was placed in the postpositivist paradigm of qualitative approach, under the ethnographic method. Four (4) specialist teachers in the area of natural sciences were employed as key informants. The information gathered through the interview technique allowed the process of categorization and theorization of the information obtained with the purpose of generating epistemological matrices of triangulation between the position of the theorists, informants and researcher. Finally it was necessary to generate a conceptual synthesis in relation to the purposes established in the study, being able to reflect on the fact that the research in the classroom needs to activate in the educational actors, teacher, student, school context the curiosity, craving for knowledge, know Este espacio donde se propicia la interacción del estudiante con su entorno y con los conocimientos científicos, bien puede ser enriquecedor siempre que el docente sea el área que sea donde se desempeñe aproveche todas las herramientas que tenga en sus manos para ello, siendo una de las más vitales la investigación. En ella se activan muchas de las características de quien aprende, se evidencia la observación, el cuestionamiento, la búsqueda de interrogantes, las respuestas previas a la consolidación del conocimiento científico y muy probablemente se genera un análisis de lo aprendido. En atención a estas premisas, surgió esta investigación la cual desde la óptica del contexto escolar centró su interés en la enseñanza de las Ciencias Naturales donde está implícito el conocimiento científico y la investigación en el aula, como herramienta enriquecedora para obtener y fortalecer en el estudiante de Educación Básica la actitud crítica, reflexiva y científica ante cada uno de los hechos que ocurren a su alrededor. Bitácora desde la realidad hacia la experiencia profesional Nunca ha sido tan relevante el conocimiento para la supervivencia del hombre, individuo y especie en la sociedad como en los actuales momentos. Hasta hace poco menos de dos décadas, hasta la aparición en escena de la sociedad global, la mayor parte de los seres humanos podían vivir relativamente bien con un caudal bastante exiguo de conocimientos. Como puede ser evidente esto ha cambiado en los últimos tiempos dado que quien no disponga en el futuro de una buena educación estará condenado a una vida que puede catalogarse como infrahumana. Para los individuos en la sociedad actual, la educación, como lo indica Duplá (1999) “implica un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que permiten al ser humano desarrollar sus capacidades ser útil y productivo en las sociedades…” (p. 56), en todo caso es brindar en lo mejor de sí mismo desde el punto de vista de actitudes y aptitudes que enriquezcan individual y colectivamente. En este sentido, la educación ha surgido tanto en América Latina y en especial en Venezuela como una herramienta valiosa para proporcionar a las grandes mayorías conocimientos indispensables para hacerlos productores y consumidores útiles, proporcionando instrumentos indispensables como la lectura, la escritura y el cálculo matemático tan necesarios para el desarrollo de sujetos críticos, reflexivo y sobre todo dispuestos al aprendizaje. Sobre ello, y continuando con el caso particular de Venezuela, la educación se ha centrado en la necesidad latente de formar una sociedad critica en todos los ámbitos dedicando sus mejores esfuerzos, recursos y tiempo. A razón de ello, el Sistema Educativo se ha sido organizado en niveles y modalidades, siendo uno de estos el nivel de Educación Básica, el cual tiene la finalidad fundamental de fomentar el desarrollo del potencial de cada ser humano bajo la construcción social del conocimiento. Esta necesidad de lograr el potencial humano, es la disposición a formar un sujeto integral, que obviamente exprese la potencialidad del yo, de su estructura objetiva y subjetiva en el seno de la sociedad frente al mundo. Ahora bien, para nadie es un secreto que la educación en el devenir de alcanzar sus propósitos establecidos está siendo constantemente sometida a transformaciones y cambios curriculares Recibido Enero, 2019 Aceptado Abril, 2019 Páginas 4 17