Depósito legal AR2017000223
Número 10065
En Redes Ceilac
Año 2. No. 4
Diciembre, 2018
La formación del joven desde la noción de identidad, que funciona con
principios, valores y cohesión dentro de un orden social; pero a su vez, bajo la
formación de la noción de diferencia; es decir desde la perspectiva de la
conciencia crítica, con capacidad de tomar distancia, en momentos adecuados,
alejado de los elementos de integración del orden.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Freire, P. (1990). La Naturaleza Política de la Educación. Cultura, poder y
liberación. Barcelona.
Heidegger, M. (1985). Arte y Poesía. México: FCE.
Axiológicos
Levinas, E. (1987). Totalidad e Infinito. Salamanca: Sígueme.
La práctica pedagógica debe estar signada por un alto grado de motivación, en
tanto que se constituye en una fuerza básica, transformadora del joven
educando como sujeto actuante del proceso, que lo mueve a la acción
voluntaria y a la satisfacción de las necesidades de autorrealización. La
motivación es el puente para la adquisición de competencias en las
diversas esferas del saber.
Maturana, H. (1997b). Emociones y Lenguaje en Educación y Política.
Chile: Dolmen.
Gadamer, H. (1996).Verdad y Método. Fundamentos de una Hermenéutica
Filosófica. Salamanca: Edic. Sígueme. (1995).
Rorty, R. (1995).La Filosofía y el Espejo de la Naturaleza. Madrid: Cátedra.
Metodológicos
Es imprescindible plantearse nuevos retos y horizontes desde la perspectiva de
que la literatura es ante todo una experiencia personal, un medio de formación
de lo estético y lo comprensivo. En virtud de ello, entrar al escenario de la
práctica pedagógica en estudio, exige la atención de todos los elementos
intervinientes del proceso: espacio, educando, educador y estrategias,
armonizados en una relación de conjunto.
Rosenblatt, L. (2002). La Literatura como Exploración. México: Fondo de
Cultura Económica.
EUSEBIO DE LA CRUZ AGÜERO SEQUERA
C.I. V- 7459318
Que el joven descubra a través de la lectura literaria que sus experiencias
o conocimientos previos pueden fortalecerse y visualizar nuevos horizontes en
sus sentimientos, pensamientos y actuaciones. La promoción de encuentros de
lectura frecuentes que estimulen al joven educando, desde un proceso
dialógico con el texto, el ejercicio de reflexionar en forma consciente,
facilitándole competencias
de
comprensión
lectora
y
brindándole
oportunidades de hacer hallazgos, interpretaciones y llegar a elaborar
sentidos, desde la realidad que ofrece el interlocutor que está detrás del
texto.
Una dinámica pedagógica que estimule y cultive las distintas inteligencias
brinda “ventanas de oportunidades”, a través de estrategias como: la
presentación de una lectura seleccionada ante los compañeros mediante
mapas mentales, mapas conceptuales u organizadores gráficos (inteligencia
lingüística-verbal, inteligencia espacia-visual inteligencia pictórica); las
simulaciones y dramatizaciones de un cuento, el capítulo de una novela o un
guión de teatro (inteligencia corporal - cinética, lingüística,
espacial,
interpersonal); un recital de poesía (inteligencia lingüística, musical,
corporal);
composición musical producto de una lectura o interpretación de
canciones (inteligencia musical, lingüística); el acto de contar o escuchar el contar
de un relato, una historia o una aventura (inteligencia lingüística, intrapersonal e
interpersonal); entre otras tantas, desarrollan la habilidad de la sensibilidad, la
imaginación y el pensamiento, y llegan a constituirse en verdaderas experiencias
literarias. Y todo confluyendo en una palabra que parece sintetizar los
caminos y logros de las estrategias pedagógicas: la motivación.
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Maestría de Seguridad y Defensa Nacional. Diplomado en Gerencia de Gas en la
República Plurinacional de Bolivia. Diplomado en Educación Superior en la
República Plurinacional de Bolivia. Diplomado en Pedagogía y Planificación de la
Educación en la República Plurinacional de Bolivia. Comandante del Cuerpo de
Alumnos de la ESCOE. Comandante de Compañía del B.C. Genaro Vásquez.
Oficial de Instrucción y Operaciones del B.C. Genaro Vásquez. Segundo
Comandante del B.C. Genaro Vásquez. Comandante del Cuerpo de Alumnos de
la Escuela de Infantería. Oficial de Instrucción y Operaciones de la 73 Brigada de
Caribes José Antonio Páez. Oficial de Instrucción y Operaciones de la V División
de Infantería de Selva. Jefe de Oficiales y Oficiales en la Dirección de Personal
del Ejército. Instructor/facilitador en la Academia Técnica Militar Bolivariana.
CONSIDERACIONES FINALES
Desde
los
cuatro
elementos
paradigmáticos
que
fundamentan la
pedagogía del amor para la enseñanza de la literatura como una
experiencia estética y reflexiva en el joven educando de Media Diversificada,
se propone como resultado la necesidad de un docente pedagogo que, más allá
del tradicional docente transmisor o del actual docente mediado -
constructivitas, sea potenciador y perspectivo del mundo literario, con profunda
condición humana, sensibilidad estética, actitud dialógica, formación y
responsabilidad educativa, y en especial amante de la literatura. Que
promueva y forme alumnos afectivos-reflexivos, con sensibilidad estética ante
el mundo, altamente humanos y con conciencia crítica, desde el desarrollo de
estrategias de lectura dialógicas y nocionales, que le permitan al educando
experimentar la vida, hacer hallazgos, descubrimientos y llegar a construir
sentidos, a tener una visión o perspectiva de mundo.
Recibido
10 -12-2018
Aceptado Páginas
16-12-2018 2
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