Depósito legal AR2017000223
Número 10065
En Redes Ceilac
Año 2. No. 4
Diciembre, 2018
RECONSTRUCCIÓN DE SABERES EN LA CIENCIA NATURALES:
UN CAMINO PARA TRANSCENDER LA COTIDIANIDAD DEL AULA
MSc. Yesenia Araujo
Framed under a Qualitative approach with base in the Phenomenological-
Interpretive Paradigm, considering that it does not start from theories, but from the
known world in human actions, from which the descriptive analysis is made based
on the shared experiences of the known world. The method that will allow to
approach the investigation is the hermeneutic-dialectic representing a higher step,
articulating the relationship between knowledge and power in which the subject
and the environment are involved as an activity object, transforming it into dialectic
deepening and interpreting the world of life of the actors involved in the study
during their stay in the laboratory practices. Informant actors respond to the
following subjects: Two key informant teachers as essential informants of the
research, (one Chemistry teacher and one Agronomy Engineer), two focus groups
made up of three students each, (four new students in the subject and two
repeaters), the technique for gathering information was the Participatory
observation and semi-structured interviews and recording instruments were used,
the notebook, the interview script and tape recorder. The findings were analyzed
through Categorization, Structuring of No two of Discursive Confluence, and
triangulation. With this research, it was able to reveal that chemistry laboratory
practices are a transforming phenomenon for the learning of implicit knowledge of
chemistry, where coexistence, the teacher and the habitat form an essential part
for this transformation.
Imagen tomada de: https://www.flickr.com/photos/divulgauned/32799401695
Keyword: Knowledge, coexistence.
INTRODUCCIÓN
RESUMEN
El presente trabajo de investigación plantea un estudio que permita profundizar en
el pensamiento de la autora, para finalmente describir e interpretar con base en la
teoría constructivista la importancia de las Practicas de Laboratorios de Química,
como un ambiente idóneo para los estudiantes, donde el aspecto más importante
que emerge, es el aprendizaje de saberes de la química, como una actividad
mental constructiva del estudiante y docentes que conviven en la escuela. Esta
investigación se enmarca en la línea de investigación en Metodología de la
investigación estimulando la reflexión permanente sobre la interconexión ciencia-
filosofía-ética en la formación del investigador educativo. Enmarcada bajo un
enfoque Cualitativo con fundamentos en el Paradigma Fenomenológico-
Interpretativo, considerando que este no parte de teorías, sino del mundo
conocido en las acciones humanas, del cual se hace el análisis descriptivo con
basa en las experiencias compartidas del mundo conocido. El método que
permitirá abordar la investigación es el hermenéutico-dialectico representando
un peldaño más elevado, articulando la relación saber y poder en la que se
involucra el sujeto y el medio como objeto de actividad transformándola en
dialéctica profundizando e interpretando el mundo de vida de los actores
involucrados en el estudio durante su permanencia en las prácticas de
laboratorio. Los actores informantes responden a los siguientes sujetos: dos
docentes como actores informantes esenciales de la investigación, dos Grupos
Focales conformados por tres estudiantes, la técnica para recabar la información
fue la observación participativa y las entrevistas semi estructurada, como
instrumentos de registro se utilizó, el cuaderno de campo, el guion de entrevista y
grabadora. Los hallazgos encontrados se analizaron a través de la
Categorización, Estructuración de Nodos de Confluencia Discursiva, y
la
triangulación. Con esta investigación se pudo develar que las prácticas de
laboratorio de química, es un fenómeno transformador para el aprendizaje de
saberes implícitos de la Química, donde la convivencia, el docente y el hábitat
forman parte esencial para dicha transformación.
Palabra clave: Saberes, convivencia, hábitat.
Las nuevas realidades emergentes durante este siglo en el campo educativo nos
muestran una insospechada capacidad creadora de los estudiantes a través de
los procesos cognitivos de su cerebro humano, donde ya éste no simboliza o
moldea realidades impuestas por sus instructores, facilitadores, maestros o
profesores, sino que por el contrario construye su propio saber, desde las ciencias
observando su vida y su entorno cuya relación reciproca es difícil desvincular.
Dentro de este contexto, en las ciencias naturales, el empleo o uso del ambiente
donde se desenvuelve el estudiante se hace cada día más necesario para evitar
el determinismo de los fenómenos a conceptos aislados de su entorno real y así
aprovechar el gran número de espacios posibles para evidenciar un determinado
suceso; lo cual nos ayuda a la comprensión de fenómenos cualitativamente
nuevos derivados del ambiente con sus actividades transversales y nos provee de
conceptos explicativos distintos.
Por lo tanto, se hace necesario revisar los aspectos relacionados con la
enseñanza de la ciencia, actualizando permanentemente los contenidos,
estrategias didácticas por emplear para la adquisición y construcción del
conocimiento por los estudiantes de manera que puedan conectar el estudio de la
ciencia con la cotidianidad. Este se podría lograr conjugando ciertos aspectos
que por lo general no son tomados en cuenta, como lo son el contexto dentro y
fuera de la escuela , la visión del estudiante de cómo comprende la ciencia y las
estrategias que el docente debe emplear para la reconstrucción de los saberes de
forma cualitativamente. Los Laboratorios desde concepción tradicional son
considerados por los docentes como espacios para hacer praxis de la teoría,
mientras que para la teoría constructivista es percibida como un ambiente de
acción accesible al hacer del estudiante, como una continua invitación a mirar ese
hacer y sus consecuencias con libertad, y que además le permita ampliar sus
capacidades de reflexión acerca del mundo que viven de modo que pueda
contribuir a su conservación. Con base en la situación analizada y tomando en
cuenta que las divergencias en la enseñanza de la ciencias y el aprendizaje de la
química desde la visión del estudiante que casi nunca es escuchada, se plantea la
siguiente investigación, estudiar la reconstrucción de saberes desde la visión del
estudiante.
Aspectos de la investigación
RECONSTRUCCIÓN DE SABERES EN LA CIENCIA NATURALES: UN
CAMINO PARA TRANSCENDER LA COTIDIANIDAD DEL AULA
-Profundizar en el pensamiento de los autores sobre el proceso de aprendizaje de
la química.
ABSTRACT
-Describir desde el discurso de los docentes las estrategias empleadas en el
aprendizaje de la química a través de las prácticas de laboratorios.
The present research proposes a study to deepen the thinking of the authors, to
finally describe and interpret the importance of Chemistry Laboratory Practices,
based on the constructivist theory, as an ideal environment for the students of the
fourth year of Agroecological Education of the Technical School La Providencia,
where the most important aspects that emerge, is the learning of knowledge of
chemistry, as a constructive mental activity of the student and teachers that
coexist in school. This research is part of the line of research in Research
Methodology, stimulating the permanent reflection on the science-philosophy-
ethics interconnection in the education researcher's formation.
Recibido
10 -12-2018
Aceptado Páginas
16-12-2018 3
-Interpretar desde la visión de los estudiantes el proceso de aprendizaje que se
logra a través de la practicas de laboratorios en estudiantes
-Reconstruir los saberes en el aprendizaje de la química desde la experiencia de
los actores en las prácticas de laboratorio de química.
15