LA PRAXIS PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO
En Redes Ceilac . Número 2 . 31 de marzo de 2018
LA PRAXIS PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO
Recibido 07-02-2018 - Publicado 31-03-2018 Número de páginas 3
Msc . María Fernanda Pérez – Universidad Latinoamericana y del Caribe - – maestramaria1984 @ gmail . com
La investigación que se pretende realizar se basa en el paradigma pos positivista enmarcada dentro del Paradigma Fenomenológico , basándonos en la fenomenología de Edmund Husserl de corte descriptiva , pero a su vez se le dará un enfoque interpretativo , ya que posee un fundamento humanista para entender esa realidad tan cambiante y dinámica , a su vez postula la importancia de comprender los fenómenos desde la mirada de cada participante involucrado en el contexto de estudio . Metodológicamente hablando se empleará el Método Fenomenológico- Hermenéutico con un diseño abierto y flexible , ya que se pretende buscar el reconocimiento de las ideas y percepciones , a la vez que se contrastara e interpretara para buscar , develar y encontrar explicaciones al fenómeno de estudio .
La investigación que se encuentra en curso lleva como título tentativo la praxis pedagógica de los docentes en el contexto comunitario . Teniendo como propósito general el siguiente develarla praxis pedagógica de los docentes en el contexto socio-comunitario . Desde la ontología se plantea el estudio del ser desde sus esencias y vivencias , así como también las percepciones de los actores involucrados en el fenómeno de estudio referente a las temáticas y las categorías que serán desarrolladas . Así como también descubrir la esencia de las cosas , relaciones intersubjetivas entre el investigador y los participantes en su realidad de estudio .
Teleológicamente se pretende es la Generación una aproximación teórica acerca de la praxis pedagógica y la gerencia educativa llevada a cabo por los docentes de la Parroquia Monseñor Feliciano González . Esto se logrará a través de la interpretación de la realidad a través de la mirada de los participantes involucrados desde su ámbito de acción . Desde el punto de vista de la axiología la investigación recogerá los valores y las creencias que emerjan del contexto en vista de que este tipo de investigación toma y da relevancia a los mismos . También se trabaja con ese mundo de vida del docente sus experiencias , sus vivencias , conocimientos , praxis reflexiva , procesos didácticos que llevan cabo en su quehacer docente .
Comprensión Ontológica , Axiológica y Epistemología del Docente Entre las dimensiones que emergieron de las entrevistas en profundidad que se le realizaron a los docentes de las diferentes instituciones de Subsistema de Educación Primaria de la Parroquia Monseñor Feliciano González del Municipio Francisco Linares Alcántara están las siguientes luego de realizar los procesos de categorización y de validación para llegar a la validez consensuada por parte de los informantes claves a través de la triangulación de la información se ubicaron las convergencias entre los discursos expresado por todo los docentes llegándose a las siguientes reflexiones .
En este mismo orden de ideas referente a la dimensión retos y transformaciones curriculares los docentes expresaron que la educación es la vía para lograr el progreso y desarrollo de un país por eso en las últimas décadas ha estado sometida a un sinfín de reformas y transformaciones del currículo esto con la finalidad de dar respuestas a las problemáticas y necesidades del país , así como también lograr la socialización necesaria del ciudadano que se desea formar . También se hizo hincapié en los valores , ética y moral docente según los informantes clave el docente debe tener un perfil y ante todo debe ser decente , poseer valores entre los que se destacan : amor , respeto , solidaridad , tolerancia , entre otros de igual relevancia , en fin se encuentran sumergidos los maestros dentro un universo de conocimientos y deben asumir una postura para generar su propia filosofía de vida .
Referencias
Cullen , C . ( 2008 ). Críticas de las razones de educar . Temas de filosofía de la educación . Editorial Paidós .
Drucker , P . ( 2002 ). La gerencia en la sociedad futura . Bogotá : Normas Foliari , R . ( 2005 ). Práctica educativa y rol docente . Editorial Paidós . Matsushita , K . ( 1996 ). Claves de un buen gerente . Lima : Kyodai .
María Fernanda Pérez
Profesora en Educación Integral , egresada del Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Rafael Arias Blanco . Magíster en Educación , Mención Desarrollo Comunitario , egresada de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos . Doctorante en la Universidad Latinoamericana y del Caribe .
En cuanto a las dimensión conocimiento y praxis los docentes entrevistados afirmaron que la educación debe ir de la mano con el conocimiento que surge cada día , es decir , se debe estar actualizando constantemente , ya que existe un binomio o simbiosis , entre estos dos aspectos . En vista de que no se puede hablar de praxis docentes y mucho menos de calidad educativa si el docente no cuenta con los conocimientos adecuados para llevarlos a sus espacios educativo , para que de esta manera su praxis este en concordancia con el contexto y generar de esta manera una educación de calidad .
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