LA PRAXIS PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO
En Redes Ceilac . Número 2 . 31 de marzo de 2018
LA PRAXIS PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO
Recibido 07-02-2018 - Publicado 31-03-2018 Número de páginas 3
Msc . María Fernanda Pérez – Universidad Latinoamericana y del Caribe - – maestramaria1984 @ gmail . com
Este complejo proceso y producto donde el docente logra construir y apropiarse del saber para poder desenvolverse en su espacio y cumplir con una práctica fehacientemente se lo denomina conocimiento profesional . No puede pensarse la construcción del conocimiento desde una formación práctica como apéndice de la teoría sino como una complejidad en la que se debe constantemente reflexionar sobre los propios supuestos , creencias , teorías , experiencias , investigaciones o esquemas de acción en forma articulada . El aprendizaje sobre una práctica educativa , implica también una formación filosófica y política . Sin embargo , se evidencia hoy en día que los procesos educativos actuales se encuentran desfasados de la realidad circundante , por lo tanto deben generarse espacios adecuados para el desarrollo de los individuos que se encuentren en formación , se debe de promover desde todos los ámbitos transformaciones sociales y cambios oportunos para los países de América Latina y el Caribe , ya que la realidad debe ser abordada desde una apertura a comprender el entorno vivido por el escolar , de esta manera podemos decir que nos estamos acercando al fin último de la educación .
A su vez , Matsushita ( 1996 ), considera que “ la gerencia siempre debe desenvolverse como una política de dirección abierta a la que describe de la siguiente manera la dirección abierta significa confianza en los empleados , comunicación fácil dentro de la empresa , alta moral de los trabajadores y sobre todo solidaridad empresarial ”.( p . 36 ).
Esta postura de gerenciar de una manera abierta se refiere a que cada miembro de la organización debe estar claro del papel que desempeña dentro de ella , para que de esta forma lo haga de una manera efectiva y eficiente , utilizando de manera adecuada sus potencialidades , capacidades y destrezas , por lo cual los objetivos y metas de cada colectivo deben ser lo bastantes claros para que todos las internalicen , con el fin último de trabajar mancomunadamente y consolidar de manera cooperativa todos los aspectos planteados .
Gestión Escolar Es aquí donde la gerencia educativa se debe encargar de direccionar y generar las estrategias , que permitan la consolidación de las metas planteadas , existen una serie de factores que deben ser tomados en cuenta al momento de planificar la praxis pedagógica , desde una gerencia siempre en búsqueda del fortalecimiento y la integración de las comunidades .
Siendo el centro educativo el lugar donde convergen diferentes actores desarrollando sus funciones e incorporándose en colectivo , con el fin último de obtener elementos motivadores que apoyen la labor educativa de una manera eficiente y eficaz , así como también , la puesta en práctica de políticas estratégicas a niveles educativos , comunitarios y gerenciales cada vez más consustanciadas y contextualizadas con los cambios que se aspiren lograr , es por eso que se hace necesario la implementación de manera crítica , autocrítica y reflexiva de los planes establecidos por los organismos competentes en pro de las mejoras y cambios del país .
En una realidad de vida cada vez más globalizada y cambiante se hace necesario la comprensión integral de los fenómenos de estudio desde los más pequeños factores hasta los de mayor envergadura en estos momentos de convulsiones en diversos niveles como lo son : político , social , económico , en el ámbito educativo es donde se deben crear precedentes de pensamiento genuinos que marquen la pauta siempre en la búsqueda mayores conocimientos que promueven reflexiones enmarcadas en los aspectos a mejorar , es por esta razón que dentro del nivel educativo se deben direccionar las diversas acciones a llevar a cabo para consolidar una adecuada administración de los recursos humanos y materiales .
Gerencia Educativa
En un proceso de dinamismo y afán productivo de la administración de todo tipo de organizaciones Drucker ( 2002 ), establece de manera escueta este concepto “ ( p . 25 ). La gerencia es el órgano específico y distintivo de toda organización ” Aunque es un concepto formal sirve como punto de partida para que cada cual establezca oportunamente los cambios necesarios y suficientes , a fin de que el funcionamiento de la organización sea adecuado a las exigencias de la realidad y en concordancia con los principios de la gerencia moderna .
Es por eso que , se debe promover la generación de una praxis docente idónea para dar respuestas a las situaciones problemáticas que se desarrollan en entorno educativo y comunitario desde la formación y el punto de vista gerencial , incorporar de manera permanente a las organizaciones en la elaboración de los planes educativos , la divulgación creación y estudio de temáticas originen nuevos conocimientos aplicados a la educación . En este orden de ideas , al aplicar correctamente los principios básicos de la gerencia educativa , se logrará una adecuada educación basada en una correcta praxis educativa donde se involucre a todos los todos los entes , y se crearán ambientes propicios para el desarrollo intelectual , académico , personal , entre otros ámbitos de acción que requiera la formación de ese educando .
Todo esto enmarcado en la línea de investigación Gerencia y Educación . La idea fundamental de la línea aquí propuesta es la de producir nuevo conocimiento científico en el campo de la gestión educativa y la gestión del cambio y la innovación , a la vez de generar información sistemática que permita la producción de tecnologías blandas destinadas al mejoramiento de los niveles de eficacia , eficiencia , productividad y calidad de la educación tanto en el ámbito nacional como en el latinoamericano .
Esta línea constituye un punto de apoyo fundamental para la implementación exitosa de propuestas educativas que se generen relacionadas con formación docente , integración regional , uso de las Tics e innovaciones en estrategias , modelos y recursos de aprendizaje .
La línea debe generar sus propios conceptos , constructos y teorías a partir de experiencias empíricas y evaluación de teorías previas en torno a la gerencia educativa y la gestión del cambio institucional .
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