En Redes Ceilac . Número 2 . 31 de marzo de 2018
LA ESCUELA PÚBLICA . UNA VISIÓN ÓPTICA
Recibido 10-01-2018 - Publicado 31-03-2018 Número de páginas 3
Msc . Yolanda Del Valle Ugueto Carvajal – Universidad Latinoamericana y del Caribe - – yoliugueto @ gmail . com
De manera recíproca , la comunidad y el Estado adquieren compromisos con la escuela , por lo tanto , es bueno que la escuela se identifique con una comunidad o grupo de comunidades política , humana y territorialmente bien definidas , no se trata sólo de la comunidad educativa de padres y representantes : figura jurídica limitada a los intereses delos escolares , se alude a la comunidad humana y geográfica general que sirve de asiento a la escuela ; que sirve de espacio educativo con sus calles , tiendas , almacenes , zapaterías , abastos , carpinterías , talleres mecánicos , herrerías , talleres de reparaciones diversas , laboratorios , farmacias , bodegas , librerías , bibliotecas , plazas , museos , iglesias , instituciones públicas , gubernamentales , asamblea legislativa , oficinas ministeriales ; universidades , vehículos , revistas y periódicos , carnicerías , pescaderías , heladerías , cafeterías , ventas ambulantes , restaurantes , comedores , piscinas , estadios , campos deportivos , archivos , aeropuertos , montañas , playas , ríos , lagos , terminales de pasajeros lagunas , puentes , parques de recreación , hospitales , clínicas dispensarios , granjas , fincas , hatos , haciendas , huertos , cultivos , ( grandes y pequeños ); asociaciones de vecinos , sindicatos , cooperativas , alfarerías , granjas , construcciones en fábrica ; periódicos y editoriales , licorerías , areperas , estaciones de radio y T . V ., salas de cines , teatro y espectáculos públicos , talleres de música , y baile .
En este entorno comunitario , la escuela no actúa ( comúnmente ) como espacio educativo formal e intencionado y más de las veces es inadvertido e indiferente , en todo caso , lo importante para la escuela es definir su espacio comunitario con precisión , vale decir , que de ese espacio provienen los niños y en él existe un potencial educativo y de atención a la escuela , aún inexplorado , allí existe una fuerza de inimaginable poder para la acción educativa de la escuela , que multiplicaría su intervención en la educación del niño , toda la capacidad ( oculta ) en este espacio hace palidecerla fortaleza educativa que la escuela ha querido concentrar en si misma creyéndose autosuficiente e ignorando las potencialidades allí escondidas , todos estos componentes que estructuran la comunidad tienen un papel educativo que cumplir , ellos son ambientes de aprendizaje de incalculable valor .
Probablemente en esto consiste una de las limitaciones y debilidades más notables de la escuela : sentirse sola y aislada en organizaciones y ambientes ; y no haber sido capaz de comunicar su soledad e incorporar todos los componentes comunitarios a sus propósitos de formación y educación , en todas esas instituciones , organizaciones y ambientes , actúan profesionales , técnicos , obreros y funcionarios que en sus propias actividades cuelan roles educativos también ocultos para la escuela : médicos , periodistas , ingenieros , tecnólogos , filósofos , poetas , sociólogos , químicos , alcaldes , gobernadores , prefectos , enfermeras , vendedores , mecánicos , carpinteros , plomeros , panaderos , sastres , fotógrafos , tipógrafos , políticos , concejales , diputados , senadores , peluqueros , electricistas , deportistas , maestros y profesores , historiadores , sacerdotes , predicadores , directores , decanos , rectores , todos tienen aportes importantes que hacer a la educación .
La escuela puede ser organizada de tal manera que entre sus funciones le sea dado coordinar y aprovechar los aportes de las instituciones , organizaciones , grupos y personas de la comunidad para sus propósitos : la formación intelectual , social , afectiva , moral , física , artística y cultural del niño y del adolescente , sólo así podría explicarse el sentido público de la educación , se trata en última instancia de la creación de una sociedad que asume con interés y pasión el asunto de la formación permanente del hombre con nuevos y mayores ideales que la generación anterior , es en última instancia la sociedad la única interesada en ver a sus niños y jóvenes superarlos logros obtenidos por la generación adulta anterior .
No cabe la menor duda de que la comunidad quiera la mejor escuela para el desarrollo de todas las potencialidades incubadas en los niños , esa escuela debe proveer los más diversos y completos ambientes de aprendizaje , los mejores docentes , el mejor equipo administrativo y contar con la dotación adecuada en cantidades suficientes , en general esa escuela expresaría las siguientes características , contribuye al desarrollo de las potencialidades del alumno : intelectuales , sociales , cognitivas , morales , afectivas , físicas y artísticas , es un ambiente democrático y participativo , permite atender las necesidades reales del alumno , los salones de clase , laboratorios , talleres , bibliotecas son ambientes interesantes y estimulantes que promueven la creatividad , retan las capacidades del alumno , el alumno mantiene interés por el aprendizaje , requiere poco de la presencia del docente para realizar su trabajo , los planes de estudio son actualizados y se adecuan a las necesidades del alumno , sirven de guía al docente y al alumno en la organización del saber , los planes de estudio centran sus objetivos en el desarrollo intelectual y cognitivo del alumno con capacidades de análisis , síntesis , comprensión , generalización , predicción evaluación , aplicación y capacidades de adquisición y desarrollo del conocimiento .
El profesional docente se empeña con mucha dedicación al desarrollo humano pleno de sus alumnos , es creativo , tiene sentido de propósito y busca siempre nuevas alternativas de enseñanza y proporciona ideas innovadoras para mejorar las condiciones del salón de clase ; el docente se empeña a fondo en la realización de su trabajo , el docente realiza un trabajo reflexivo y ajustado a los principios básicos , teóricos y prácticos de la educación y cree en las capacidades y potencialidades de sus alumnos , sabe cómo se aprende y se potencia el aprendizaje , le crea retos al alumno para mayores aprendizajes , lo estimula para que produzca ideas opiniones y conocimiento .
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