En Red #4 Resvista en red Cuarta edición | Page 10

El método experimental en clase
como un mecanismo de
autoaprendizaje
El término pedagogía proviene del griego
antiguo paidagogòs que significa sirviente o
esclavo, quien según la historia sería el
responsable de llevar al niño a la escuela. Su
trabajo era ayudarlo a llevar su equipaje,
etc. Pero, especialmente para protegerlo de
los peligros de la calle, de naturaleza física y
moral. No tenía derecho a dejar solo al niño,
le hace compañía incluso en casa. De
hecho, se han atribuido varias definiciones a
la pedagogía. Si se considera el de JEAN
Houssay, se puede decir que: "Es el
desarrollo mutuo y didáctico de la teoría y la
práctica educativa por parte de la misma
persona". También se refiere a todos los
métodos y prácticas de enseñanza y
educación como un fenómeno típicamente
social y específicamente humano. Pero el
pedagogo es uno que busca combinar la
teoría de la práctica de su propia acción
educativa. Debe darle al estudiante los
medios que son necesarios e incluso
esenciales para construir su propio
conocimiento y experiencias, su propia
práctica de adaptación. Por lo tanto, hay
dos corrientes pedagógicas: Pedagogía
tradicional y Pedagogía moderna. Éste
considera al niño como un jarrón que debe
llenarse, mientras que el otro permite que se
construya a través de un estímulo. Sin
embargo, el filósofo de quien provienen
nuestras ideas es Jean Piaget.
Además, el autor ha tratado el tema del
constructivismo que proviene de la palabra
cognitio que significa "conocimiento"
interesado en el proceso de aprendizaje y
epistemología, tabula rasa (jarrón vacío
para llenar). Es una teoría estructural que
considera que el desarrollo tiene lugar en
etapas sucesivas durante la infancia.
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Esta teoría se basa en la infancia y Piaget
se centra en estos elementos principales:
asimilación y alojamiento. "Comprender es
inventar y explicar es evitar comprender si
impide buscar" (¿apócrifo?).
Para Piaget, "el conocimiento no se
transmite verbalmente, necesariamente
debe ser construido y reconstruido por el
estudiante, a través de procesos que
buscan equilibrar las estructuras cognitivas,
en respuesta a las demandas y limitaciones
del entorno. El niño tiene ideas y construye
su propio mundo desarrollando teorías al
igual que los científicos". Mientras que para
Silvia Parrat: "el conocimiento no proviene
exclusivamente de los adultos". Él continúa
diciendo que el conocimiento no es
adquirido, sino innato. A diferencia de
Piaget, que cree que la inteligencia no es
una facultad mental entre otras, sino una
modalidad de una función adaptativa
general llamada "Adaptación". Si uno se
refiere a la explicación del condicionamiento
clásico y operativo de Pavlov, un ejemplo que
él elaboró; "Un estudiante que aprende a
tocar el piano con un maestro. En teoría, el
alumno estudia y ha obtenido buenas
calificaciones. Pero, cuando la fase práctica
ha llegado, el maestro descubre que el
estudiante tiene dificultades para librarse de
sus dedos a pesar de su conocimiento de la
teoría. ¿Qué hace el maestro? Él le enseña
al estudiante cómo se debe hacer esto. Y el
niño comienza a tocar música con sus
propios dedos a medida que avanza. Y el
maestro ve que, a través del entrenamiento
y la repetición, él alcanza la perfección.
Finalmente, lo recompensó enseñándole
otra
música.”
Esto
necesariamente
significa que uno debe ser capaz de
imaginar una situación en la que destaque
el método experimental. Entonces, a partir
de los enfoques y argumentos de los
autores mencionados a continuación,
podemos concluir que: comprender algo
es tener la capacidad de analizar, criticar
para traer nuevos enfoques (invención,
creatividad) mientras que, cuando uno
simplemente explica el conocimiento, evita
otros descubrimientos.