El uso de la TIC en la escuela. El caso de la Escola Móbile (Enero, 2014) | Page 20

sistema que no les hace falta más uso
de tecnología.
Al contrario, también se resisten a la
incorporación de cosas nuevas, con
miedo de que sea un riesgo demasiado
grande, una pérdida de tiempo para
aprender el contenido que necesitan
para aprobar en la universidad. Es
decir, los propios nativos digitales no
tienen tanto interés como parecería
inicialmente
en desarrollar
sus
habilidades y competencias en el vasto
universo de las TIC.
Este hecho conlleva una serie de
problemas y obstáculos. Hay una parte
de los estudiantes que no tienen
dificultad en sus estudios, son capaces
de organizarse por sí mismos y
terminan la etapa secundaria bien
formados. Pero no son todos. Y un gran
número necesita de ayuda a lo largo de
esos tres años de formación: por
ejemplo, profesores particulares para
resolver problemas que podrían ser
resueltos en la propia escuela.
Los alumnos limitan el uso de las
tecnologías, con algunas excepciones, a
las que les divierten.
Eso significa, principalmente, un uso
intenso de las redes sociales como
Facebook, Instagram, y videojuegos
que son jugados online (LOL, por
ejemplo). No tienen la ayuda de sus
padres o de la escuela para pensar en
cómo comportarse en las redes sociales
y
construir
correctamente
sus
identidades digitales. Este hecho puede
tener consecuencias graves (ya han

ocurrido casos de bullying online y de
exceso de exposición de la propia vida
privada del alumno), y nos parece
fundamental que la escuela tome un
papel activo en la educación digital de
sus estudiantes.
Pero, en el caso de este centro, la
escuela no toma partido. En realidad,
aún hay profesores que dicen que lo
que está en las redes sociales de los
alumnos es parte de su vida privada y,
por lo tanto, no puede ser considerado
por la escuela. Consideramos que se
trata de una visión un tanto anticuada y
totalmente equivocada de lo que es la
identidad digital.
Desde nuestro punto de vista, eso
significa que la escuela no realiza un
papel importante en la educación de
sus alumnos: el de enseñarlos a cuidar
de la vida pública que se establece en la
web 2.0.
Otra cuestión a ser debatida es la de
cómo lograr que los profesores se
interesen más por el uso de las TIC.
Como demuestran algunos estudios,
cuando los profesores empiezan a
utilizar tecnologías asociadas a cambios
de metodología, suelen conseguirse
resultados positivos de forma bastante
rápida, y no solo por el valor de
novedad que despierta el interés de los
alumnos. Los resultados positivos
pueden servir como estímulo para que
un profesor desee conocer más,
profundizar más en las nuevas
posibilidades y empezar a pensar en
metodologías que tengan al estudiante
como centro del proceso de enseñanza-

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