El Enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas Ebook | Page 335

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS BÁSICAS. CASOS Y EJEMPLOS EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
pondan a la disciplina y a los valores)
• La evaluación de los logros mediante una demostración del desempeño o de la
elaboración de un producto.”[3]
Plantearse una educación orientada al desarrollo de competencias implica el esfuerzo
de poner en contexto los aprendizajes (y la enseñanza), que generalmente se han presen-
tado descontextualizados, buscando acercarlos a situaciones similares a las reales.
Esto implica una redefinición del objeto de estudio, de los objetivos de aprendizaje y
de las actividades de docentes y estudiantes en cada materia. Aquello que se va a enseñar
ya no será un conjunto de contenidos organizados en función de la lógica de una o varias
disciplinas académicas, sino que su selección, presentación y organización se realizará a
partir de la potencialidad para dar respuesta a situaciones o necesidades «reales».
Una educación que busque desarrollar competencias requiere de un trabajo sostenido
de ensayo y error en la búsqueda de estrategias de enseñanza que sitúen los objetos y
problemas de estudio buscando dar respuesta satisfactoria a «situaciones cada vez más
similares a las reales» y, por lo tanto, más complejas.
Por cierto que, dentro del ámbito de las materias de la formación básica, estas «si-
tuaciones similares a las reales», nunca serán aquellas con las que se va a enfrentar el
futuro profesional en su realidad laboral, pero podríamos aceptar, que aunque no podrán
enseñarse las competencias de egreso, sí pueden enseñarse sus esquemas de actuación y
la selección y puesta en práctica en distintos contextos generalizables.
Situados en esta perspectiva y desde las conceptualizaciones de la enseñanza de inge-
niería alrededor de las competencias de egreso así como de la enseñanza centrada en el
alumno, mostraremos a continuación como se han reformulado los tradicionales objetivos
de aprendizaje centrados en contenidos en una materia de Física, en términos de habili-
dades de distinto grado de complejidad. También mostraremos un ejemplo de actividad
accesible a los estudiantes en la cual deben resolver un problema que emula una «situación
similar a las reales».
DESARROLLAR COMPETENCIAS EN UNA FÍSICA BÁSICA 5 Como ya hemos
señalado el cambio en la enseñanza debe darse tanto en la propuesta pedagógica y en
sus objetivos como en el rol del docente y sobre todo, en el desarrollo e implementación
de actividades que impliquen resolución de problemas contextualizados sobre situaciones
similares a las reales.
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