CAPÍTULO III: EL MODELADO 3D COMO HERRAMIENTA DE MEJORA DE LAS HHEE
PostDAT-SR = 27,053+ 0,549*PreDAT-SR (pre-test)
con un Coeficiente de correlación de Pearson de r=0,760.
Ecuación 2.- Relación entre el PostMRT y el PreMRT
Comparación con los resultados obtenidos en el curso 2004-2005
Durante el curso académico 2004-05, se llevó a cabo un estudio sobre las
habilidades espaciales en las carreras técnicas en la Universidad de La
Laguna (Saorín, 2006). Después de pasar los test (MRT y DAT-SR) al
principio del curso y detectar aquellos alumnos con valores de habilidades
espaciales inferiores a la media de la clase, se diseñaron tres tipos de
cursos de intensificación de 6 horas de duración cada uno. Se formaron
tres grupos para realizar los cursos intensificación. El primer grupo (1)
fue un curso de intensificación basado en ejercicios en papel, el segundo
grupo (2) usó aplicaciones Web y el tercer grupo (3) usó una aplicación de
bocetado por ordenador denominada e-CIGRO, desarrollada por el grupo
de investigación Regeo (Regeo, 2009). Al finalizar la experiencia los
estudiantes completaron de nuevo los dos test.
Con el objetivo de comparar con estos cursos (1, 2 y 3), se seleccionó, a
partir de la muestra total de 40 estudiantes, una sub-muestra de los
alumnos con peores resultados en alguno de los test (n=12). La Tabla 8
muestra el resumen de puntuaciones medias obtenidas en los cursos.
Tabla 8.- Puntuaciones medias en los pre y post-test y ganancias en los cuatro cursos.
Nº Curso
PreMRT PostMRT Ganancia
Pret
Post
Ganancia
(s.d.)
(s.d.)
MRT
DAT:SR DAT:SR DAT:SR
(s.d.)
(s.d.)
(s.d.)
(s.d.)
1*
2*
3*
4
Ejercicios en
Papel
n = 17 / 6
horas
Web
n =15 / 6
horas
E-Cigro
n =20 / 6
horas
SketchUp
n =12 / 12
horas
8,18 13,53 5,35 28,47 39,35 10,88
(4,60) (6,12) (4,35) (8,57) (10,09) (5,48)
9,60 13,27 3,36 30,53 35,67 5,13
(4,46) (4,80) (5,85) (5,40) (5,60) (5,25)
7,85 12,05 4,20 33,00 40,40 7,40
(3,56) (5,33) (4,49) (6,26) (8,92) (5,92)
10,58 16,83 6,25 31,00 43,42 12,42
(4,32) (7,77) (6,55) (7,41) (6,24) (7,59)
*Cursos: 1, 2 y 3 (Saorín, 2006)/ s.d.= desviación estándar
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