EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT | Page 47

EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT
EDIŢIA I
Lumea modernă pune accentul pe folosirea mai eficientă a cunoaşterii şi a inovaţiei. Este
necesară extinderea abilităţilor creatoare ale întregii populaţii, mai ales ale acelora care le permit
oamenilor să se schimbe şi să fie deschişi faţă de idei noi într-o societate diversă din punct de vedere
cultural, bazată pe cunoaştere.
Noul mileniu aduce noi cerinţe educaţionale care impun noi metode, altele decât cele folosite
pânǎ acum.
O importanţǎ majoră în pregǎtirea elevilor pentru noile cerinţe, o au cele trei forme ale
educaţiei şi anume:
 educaţia formală însemnând învăţare sistematică, structurată şi gradată cronologic, realizată
in instituţii specializate de către un personal specializat;
 educaţia nonformală constând in activităţi educative desfăşurate în afara sistemului formal
de învăţământ de către diferite instituţii educative;
 educaţia informală care se referǎ la experienţe de învăţare spontană, cotidiană, existenţială,
desfǎşurate în medii culturale care nu au educaţia ca scop principal.
Criteriul de calitate aplicat educaţiei are un rol foarte important, deoarece măsurile propuse
pentru a promova creativitatea şi capacitatea pentru inovare vor fi adaptate fiecǎrei etape din cadrul
învăţării continue.
Focalizată pe unitatea de învăţare, evaluarea ar trebui să asigure evidenţierea progresului
înregistrat de elev în raport cu sine însuşi pe drumul atingerii obiectivelor prevăzute în programă. Este
important să fie evaluată nu numai cantitatea de informaţie de care dispune elevul, ci, mai ales, ceea ce
poate el să facă utilizând ceea ce ştie sau ceea ce intuieşte.
Fiecare activitate de evaluare a rezultatelor şcolare este însoţită de o autoevaluare a procesului
pe care profesorul l-a desfăşurat cu toţi elevii şi cu fiecare elev în parte. Astfel poate fi descris nivelul de
formare a competenţelor pentru fiecare elev şi pot fi stabilite modalităţi prin care se pot regla, de la o
etapă la alta, activităţi de învăţare-formare a elevilor, în mod diferenţiat.
De o importanţă d