EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT | Page 149

EDUCAŢIE DE CALITATE, UN PAS SPRE ANTREPRENORIAT
EDIŢIA I
asupra problemelor şi acţiunilor care îi afectează şi în care sunt implicaţi. Totodată, cei mai mulţi oameni
aflaţi în mijlocul acţiunilor cunosc atât problemele, cât şi posibilele soluţii ale acestora.
Prin urmare, participarea corectă, reală, efectivă, oferă deopotrivă motivaţie şi cunoştinţe
pentru finalizarea cu succes a diferitelor activităţi. Prin încurajarea participării, managerii nu pot însă să
renunţe la prerogativele lor, în sensul că deşi îşi stimulează subordonaţiii şi le ascultă atent părerile expuse
asupra problematicii decizionale, ei vor fi cei care au ultimul cuvânt în ceea ce priveşte adoptarea
deciziilor care le corespund în conformitate cu fişa postului.
Implementarea managementului participativ în cadrul domeniului formării continue a resursei
umane din cadrul organizaţiei, are ca obiectiv fundamental, caracteristic de altfel tuturor
sistemelor manageriale, asigurarea funcţionării activităţilor componente cu eficienţă ridicată,
dar totodată promovează şi alte obiective de tip specific, care se pot enumera după cum urmează:
valorificarea gândirii colective, a capacităţii creatoare a membrilor organizaţiei,mobilizarea
şi motivarea acestora în a contribui la derularea în cele mai bune condiţii a activităţilor componente ale
formării continue, implicit la cele care pot fi încadrate în domeniul decizional;perfecţionarea procesului
de stabilire a obiectivelor formării pe termen scurt sau mediu şi de luare a deciziilor în ceea ce priveşte
cele mai adecvate metode îndeplinire a acestora, astfel încât să fie asigurată fundamentarea riguroasă şi
ştiinţifică. Obiectivul are rolul de a lărgi înţelegerea deciziilor, de a le internaliza în gândirea angajaţilor şi
de a creşte răspunderea acestora în ceea ce priveşte punerea lor în aplicare. Din acest punct de vedere, are
loc un proces de adoptare fără rezerve a obiectivelor organizaţionale, astfel încât acestea ajung să fie
asimilate celor personale;
lărgirea o orizontului cunoaşterii membrilor organizaţiei, în ceea ce priveşte metodele şi
tehnicile de adoptare a deciziilor aplicate domeniului specific al formării resursei umane. În acest fel se
realizează şi creşterea adaptabilităţii angajaţilor la schimbare şi progres;
creşterea nivelului performanţelor angajaţilor;
promovarea muncii în echipă şi implicarea angajaţilor în diverse forme de participare la
procesul de conducere a formării, ceea ce contribuie la îmbunătăţirea comportamentului organizaţional.
Din aceste motive, sistemul managementului participativ se poate considera că este cel mai
indicat a fi implementat în conducerea sistemului formării continue. Ca şi în cazul altor sisteme şi metode,
managementul participativ aplicat în domeniul formării continue prezintă avantaje, dar şi limitări. Din
categoria avantajelor se pot menţiona realizarea fundamentării complexe a procesului decizional de
stabilire a celor mai adecvate programe de formare ale angajaţilor, sporirea motivaţiei personalului pentru
148